关于八校联校教研公开课教学过程若干细节的反思.docVIP

关于“八校联校教研公开课”教学过程若干细节的反思 常州市第一中学地理组 朱志刚 本次八校教研公开课以及之后的多次研讨交流（包括当天下午的集体研讨和随后常州地理教研博客上的讨论），对我的教学促进很大，教学过程中的很多细节值得反思和推敲。 关于方向的相对性问题的深入思考与探究 我的基本判断是：1.方向都是相对的；2.方向是约定俗成的；3.无论理想状态（地图、地球仪或者某种图表）下，还是在实际状态下，东西方向和南北方向的判断都是同等难度的，只要大家规定了某一个方向为东，那么其他的就按照大家事先商定的规矩（俯视、顺时针、“东南西北”的顺序或者“东西相对、南北相对”的规则）把方向确定了。东南西北这四个词汇，英语里用的是east、south、west、north，最初是怎样来的？人们为什么用他们来命名这些方位？如果不用这些称谓，而用八卦的名称，又是会怎样呢？ 初中、小学甚至可能幼儿园的教育里，都有辨别方向的相关课程，但是学生会自己判断吗？如果仅仅少数学生会判断，这是不是地理教育（或者地理相关教育）的失败呢？如果我们的孩子们只会在地理试卷上顺利答出“a点位于b点的东南方向”，或者拿着GPS定位装置还是分不清东南西北，那么这种关于方向的纸笔评价还有什么意义呢？（虽然的确锻炼了空间思辨和抽象思维能力）。如果说高中要零起点的话，我们要不要教学生如何在各种现实情境中判断方向呢？这看上去是一个愚蠢的问题。但是可以引发我们追根溯源。 绝大多数情况下，我们看到的是上面这种图，即地轴倾斜方向为“右上到左下”。假设我们现在的观察地点为A，A是这边。如果我们到“对面”往现在“这边”看，地轴倾斜方向就是“左上到右下”。如果我们头脚颠倒过来，从现在A的下面即A看，将看到与现在一样的位置和倾斜情况。南北改变了。所以，我觉得只要有北极星，就一定有南极星存在。而这时，过去的北极星就变成了南极星了，地球的自转方向和公转方向都变成了自东向西了。猜想我们祖先最早创造“北”或者“north”的意图和心意。北半球陆地比南半球大，目前所知最早的文明诞生于北半球30°N附近，他们经常观察南极星的可能性比较小。 如果从南极座再继续往南边寻找，找到一个叫做σ Oct的星，把它看做南极星，会怎样，但是我不知道肉眼是否可以看见它（估计有点困难的）。它目前缺乏详细资料，看来没有什么名气。那么即使退回到南极座，也还是可以找到一个代言人来做“南极星”的吧：） 呵呵，我下结论太早了，查了百度，其实内行们老早就选好了，请看这段：“南极星：南极座有一颗南极座α星(5.4等,白色)就是南极星。它大约偏离南极1度。但它对导航作用极小，因为它处于肉眼可见范围的极限（也就是说，用肉眼很难看清楚它），且需要理想的观察条件。北极星要比它亮20倍。”那么，百度里说的这个，是不是我找到的那个呢？按照希腊字母的顺序，应该是第一星，α星，才对啊？我找的那个叫做σ Oct，好像排在后面一点了。是不是百度上书写错误了呢？因为σ Oct的确是“它大约偏离南极1度”。呵呵，很兴奋，发现原来真的是百度里错了，而我最初的寻找是正确的。在 /wiki/Sigma_Octantis 里面找到了依据，方法是在google英文里输入“south star”然后第一条里就是关于south star的内容。看看他们是怎样描绘的吧：）“Sigma Octantis (σ Oct / σ Octantis) is a \o Apparent magnitude magnitude 5.6 star in the constellation \o Octans Octans most notable fｏｒbeing the current \o South Star South Star. Sigma Octantis is approximately 270 \o Light year light years from Earth, and is classified as a \o Giant star Giant, with a \o Spectral type spectral type of F0 III. It is a \o Delta Scuti variable Delta Scuti variable, with magnitude varying by about 0.03 magnitudes over 2.3 hours.Sigma Octantis is the dimmest star to be represented on a national flag. It appears on the \o Flag of Brazil flag of Brazil, symbolis