夜莺的歌声教案[共4页].docVIP

夜莺的歌声 教学目标 1．开始了解首尾照应的写法。 2．在读懂课文的基础上，从“小夜莺” 勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国 主义教育。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 课前准备：课件。 教学时间：二教时。 教学过程 一、情境导入 师：课前，老师让同学们搜集有关战争时期的故事读，谁能给大家讲一讲。 生：（争先恐后）我读过《王二小》这个故事，王二小是个放牛郎，有一次，他把敌人带到 八路军的埋伏圈里，八路军消灭了敌人，但是王二小被敌人打死了。 生：虽然他死了，但是他非常勇敢，村里的人都永远忘不了他。 师：是啊！ 王二小是战斗小英雄。 生：我看过电影《小兵张嘎》影片中的张嘎非常聪明，他多次消灭鬼子，? ? 生：我读过《黄继光》这个故事， 黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口， 真是太勇敢了。 师：同学们了解的可真不少，在战争年代里，发生了许许多多令人感动的故事，今天，我们 再来读一个故事，故事的名字叫《夜莺的歌声》 （板书课题） 二、初读课文，概括段落大意 1、默读课文，你知道了什么？ 生：我知道苏联的卫国战争就是 1941 年 6 月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后， 进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。 生：我知道课文分了四部分。 师：你是怎么看出来的？每一部分讲了什么？ 生：课文以空行为标志，分了四部分。 第一段讲了小夜莺引诱敌人 第二段讲了小夜莺给游击队送情报 第三段讲了游击队消灭敌人 第四段讲了小夜莺再次引诱敌人 2、根据学生的叙述，教师整理大意 诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗 3、通过默读，你看到了一个什么样的小夜莺？ 生：我看到了一个天真可爱的小夜莺 生：我看到了一个机智勇敢的小夜莺 师：你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干！ 这四部分中，你最欣赏这里其中的哪一部分？为什么？ 生：我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。 （师：好，待会儿，我们就痛痛快快地打鬼子。 ） 生：我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。 师：大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智？（板书：机智勇敢） 生答：第一部分（诱敌上钩） 师：让我们把镜头对准第一部分，来到 1941 年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读 第一部分，用“ ~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为 什么这样写，你有什么感受？开始！ 三、再读课文，解决问题 （一）（诱敌上钩） 1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，用波浪线画出来，看看文章 是从哪些方面去描写了小夜莺？ 汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一 段。以便让其他同学很快的找到。 ） 生：75 页的 13 段：“林子里就剩你一个人吗？” “怎么会剩我一个 ?这里有麻雀、乌鸦、鹧 鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。 ”我感受到小夜莺答非所问 ,让敌人认为他只是一个顽皮的 孩子。（小夜莺其实在骂敌人呢！ ） 师：对，这是语言描写。表面上指坏东西很多，暗指敌人这样的写法就是“一语双关” 。同 学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？ 生：75 页 15 段： “人？战争一开始，这里就没有人了， ”孩子不慌不忙的回答， “刚刚开 火，村子就着火了，大家喊着， ‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。 ”（我看出敌人像野兽一 样凶残。） 师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： （出示 PPT：） 原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾） ； 原本苍翠的树木，此时（变成焦木） ； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡） 。 师：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备 的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ 生：“怎么不认识？” 孩子很有信心地回答， “那里有个磨房， 我常到磨房附近的坝上去钓鱼。 那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。 ”小夜莺也是在德国鬼子。 生：“你们这里有游击队吗？” “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里 只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 ”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。 师：因为在俄语中， 游击队的发音和蘑菇的发音很相似。 孩子答非所问，自一次体现了他的 机智。 2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我 们再来回顾一下他们的对话。 4、指导朗读 :你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气） 德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴） （1）同桌互读 （2）指名分角色朗读 （二）巧送情报 师：由于孩子