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浅谈历史学科五大核心素养的培养 新课改背景下，高考命题已由“知识立意”向“能力立意”，再向“素养立意”转变，这种命题特点给我们的历史学科教学提供了新的方向。2015年10月推出的《普通高中历史课程标准》（初稿）中也指出“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”可见，高中历史教学不能将掌握历史知识和历史学科能力作为最终目的，而应该把它们作为培养学生历史学科素养的途径和方法。那么，什么是历史学科核心素养呢？在教学中又应该如何贯彻历史学科核心素养呢？本文以必修一专题一《古代中国的政治制度》的复习为例，浅谈历史学科核心素养的教学实践。 《普通高中历史课程标准》（初稿）将历史学科核心素养的概念界定为：“是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。”历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面。 一、制作年代尺，形成时空观念 历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。时间和空间是历史学习的两大基本要素，任何历史事件都是在一定的时空背景下发生的，因此，掌握“时空 观念”是学生学好历史的最基本要求。 由于普通高中教材采取模块加专题的模式，容易导致学生历史时空知识、时空思维能力、时空意识