高中语文课程标准最新版.docVIP

　　 　　【篇一】高中语文课程标准最新版2015版语文课程标准 　　《语文》课程标准 　　课程编码 　　适用专业师范教育部五年制专科 　　学时数72学时 　　开设学期一个学期 　　一、课程性质与任务 　　语文课是高职高专学校各专业必修的一门重要的基础课。通过本课程学习，既要使学生打好语文学习的基础，又要使学生重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。概括起来，主要有工具性，思想性和人文性。课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这样定位语文课程的功能，根据课程的培养目标，我们要很好地领会语文应是综合的、基础的、可持续发展的，在教学过程中重在打好基础。 　　二、课程的培养目标 　　1、知识目标 　　①获得汉语言听说读写的基础知识及人文知识 　　②掌握鉴赏文学作品的知识 　　③掌握职业需要的口头表达和书面表达知识 　　2、能力目标 　　①具有较强的阅读理解能力； 　　②具有较强的信息处理和解决实际问题的能力； 　　③具有较好的口头表达和书面表达能力。 　　3、素质目标 　　①树立正确的人生观和价值观，完成学生文化人格的塑造； 　　②学会团队合作，实现学生爱岗敬业精神的培育； 　　③学会自学的方法，树立终身学习的理念。 　　三、课程的设计思路 　　1、课程设计理念以学习性工作任务为载体，以职业通用能力为核心 ，体现职业性。通过“理论教学与实践任务相结合，理论指导与社会实践相结合，理论拓展与职业能力相结合”，引导学生掌握职业口头表达和书面表达能力。 　　2、课程设计思路以学生发展为本，实施“1245”课程教学体系，强化实践性。即 　　一个目标培养具有良好人文素养和较强职业能力的高素质人才。 　　两个一体化教学与实训一体化；实践与研究一体化。 　　四种实践校内实训、实地调研、社会服务、技能竞赛。 　　五种教学组织任务化的学习内容、项目化的实训指导、多元化的学习资源 　　多样化的学习环境、过程化的学习评价。 　　3、教学内容设计本课程以培养语文职业能力为基点，序化重构教学目标和内容。采用“体例模块化、内容专题化、实践项目化”来构架教学内容，以“ 多读与善感 ”“筛选与运思 ”“主旨的提炼 ”“文学览胜 ”“欣赏与感悟”五大相互独立的模块构成各有侧重，各具特色，内容丰富，把高职语文所要教授给学生的关键内涵作了细致的安排。 　　在选文方面的总体原则是力求与我院各专业文化相结合，力求体现文化精髓，力求反映中华民族的优良传统和美德，力求体现高尚理想、人格力量及积极进取的精神内容和时代风貌，力求涵盖古今中外的经典名篇，力求体现各种不同的写作风格，力求不与高中语文教科书的选文相同。 　　四、课程实施 　　在教学方法上，本课程灵活运用以行为导向为主的多种教学方法，包括案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、角色扮演法、课堂观摩法、启发引导法等，引导学生积极思考、乐于实践，提高学习兴趣，加强自主学习意识，培养学生运用知识，观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高教与学的效果。 　　1、项目教学法。我们在五个模块教学中设计多个项目来组织教学活动，使学生在做中学，学中练，充分挖掘学生的创造潜能，提高了学生的学习能力和创新能力。 　　2、情境模拟法。如在自我推荐与模拟应聘部分的课堂教学中，设置求职情境，让学生按照要求扮演公司企业面试主管和求职人进行现场模拟训练，让学生在较为真实的情境中，熟悉求职环节的要点、注意事项，掌握求职应聘的技巧。 　　3、角色扮演法。在“演讲”、“主持”等教学环节， 让学生扮演各种职业角色进行沟通交际和礼仪演练，锻炼沟通交际能力。这种教学方法具有生动性、形象性，可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　4、讨论式教学法。在阅读欣赏部分，讲授大学生加强人文艺术修养、职业美德等内容时，让学生结合所学专业调查从业人员职业道德规范，进行专题研讨，学生通过收集资料、撰写小论文和发言提纲，制作多媒体课件进行演示，演示完毕后，由教师进行有针对性的提问，学生进行答辩，展开教师与学生之间、学生与学生之间的研讨，最后由教师结合研讨的情况进行总结。这样大大提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　5、案例分析法。根据本课程内容和教学需要，我们选取了多个案例供学生分析讨论，让学生面对活生生的案例，开动脑筋，触动灵魂，各抒己见，展开讨论，最后由教师进行理论上的归纳并得出正确结论。例如在阅读欣赏教学部分，运用案例教学法，选用文学历史故事、生活哲学故事、现时代热点问题等引导学生培养个性气质和良好的职业操守。 　　6、课堂观摩法。在教学中，我们抽出时间在课堂上选择相关视频材料播放给学生观看，通过观看生动感人的影视资料，让学