《后赤壁赋》导学案__教师版.docVIP

江苏省宝应中学高三语文导学案 主备：周立根 2011-10-10 PAGE 《后赤壁赋》 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 《后赤壁赋》导学案（教师版） 【三维目标】??一、知识与技能?积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。??二、过程与方法?诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。??三、情感态度与价值观?从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。??【教学重点】?归纳积累文言知识；与《赤壁赋》比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。?【教学难点】?苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映?。? 【教学过程】?一、导入? 时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥《读赤壁赋》云：“昔年仙子谪黄州，赤壁矶头河漫游。”王世贞《前赤壁二首》“赋是双珠可夜明。”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在《赤壁赋》中的未尽之意。??二、走近作者，说说你对苏轼的认识。? 苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修?（散文）合称“欧苏”，与韩愈?、柳宗元?、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。?苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057?年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”，受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。去世前两个月，诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州”，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠之意和苍凉之感。?三、写作背景介绍? 元丰三年（1079年），苏轼因?“乌台诗案”，被捕入狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》。三个月后，重游赤壁，写下了《后赤壁赋》。?四、温故知新，熟悉课文。? 1、高一时我们学过苏轼的《赤壁赋》，请同学们回忆一下，文中描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的感叹？明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而无常之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。（文中有“清风徐来，水波不兴”、“白露横江，水光接天?”、“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这些美景。也有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感叹。）? 2、听录音欣赏课文?五、朗读并分析第一段???1、齐读第一段???2、结合注释串译第一段? 重点字词提示：步：出发?????既：已经????尽：全部?????顾①：环顾?????已而：过了一会儿?????顾②：可是????诸：之于?3、思考：第一自然段写了什么？?第一自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备。? 4、“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用？?寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。 六、研习第二段?1、齐读，口译。? 重点字词提示：乃：于是。 上：向上爬。 履：爬过。 巉：险峻。 披：拨开。 危：高。 震动：使震动。 反：通“返”。 放 ：放任。 听：听任。? 句式：复游于赤壁之下。（状语后置句）?2、思考：?（1）第二自然段写了什么？?明确：