四川文化艺术学院关于2014级应用型本科专业人才培养方案修订的几点意见(2014.11.20日修订).docVIP

关于2014级应用型本科专业人才培养方案修订的几点意见 为进一步优化我校各专业人才培养路径，助推应用型人才培养模式改革与创新，结合我校实际情况，充分考虑培养方案的稳定性，决定在2013级本科专业人才培养方案的基础上，对2014级本科专业人才培养方案的修订意见如下： 1. 本次修订要强化内涵，稳中求变 专业人才培养方案是学校组织教学过程、规范教学环节，实现人才培养目标的主要依据，也是教学组织实施和学生学习展开的主要依据和蓝本。需加强稳定性和连续性，注重内涵，稳中求变，避免繁杂冗余的无效修订； 2. 本次修订要强化市场调研，避免修订工作简单和随意 【1】需要强化以学生发展为本的质量意识，把修订重点放在人才培养的关键环节和薄弱环节； 其基本要求是： 该专业的专业培养目标和培养规格; ②要坚持知识、能力、素质协调发展 根据培养目标，认真研究和科学构建适合应用型人才培养的知识结构、能力结构和素质结构的课程体系，依据应用型人才培养目标和职业岗位所要求的规格标准，通过专业所需核心能力在调整专业课程结构过程中，对专业核心课程和以核心课程为中心设计的职业课程群，应大力实施课程重组和整合、课程内涵改革，实现教学过程的五个结合，即，基础教育与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合，课内学习与课外学习相结合，学校培养与职业培训相结合，科学知识与人文精神相结合，使知识、能力、素质在人才培养规格中得以具体落实。 ③该专业应具备的专业核心能力（1、2、3… …）；支撑该专业核心能力的核心课程（6-8门）；体现应用型人才培养的技术技能性课程群；该专业建设与发展所需要的专业教学实践基地（1-2个）。 【2】需加强科学调研、集思广益，多方收集信息数据，避免修订工作的随意性和简单化； 3. 在凝练专业核心能力的时候，要根据人才培养目标与行业企业需求、人才培养规格与职业岗位要求的对接情况，推进专业性人才培养向职业性人才培养转型，并通过专业培养目标所对应的职业岗位群，分析得出本专业人才培养所需要的核心能力，以支撑专业核心能力的核心课程建设和该专业所面向的工作岗位所需要的基本能力来加强专业核心能力建设。所以，本次修订要加强“专业+职业”的专业核心能力建设。 4. 要体现“分段式，个性化”培养过程，调整课程设置结构 在制定各专业培养方案时，应按“分段式，个性化”人才培养模式调整课程设置，以“两大三结合”（大课堂、大舞台、理论教学与实践结合、艺术与科技结合、实践教学与产业项目结合）为培养途径，按专业分年级设置课程模块，实现与人才培养规格的有效对接。在总体设计上要根据市场需求，灵活设置模块。学分分配要体现应用型人才培养，一个学分要发挥一份作用，体现一个价值。同时要根据行业企业对人才培养规格的标准，充分考虑知识、能力、素质三者之间的结构比例关系；理论与实践之间的关系；科学与人文教育的关系；课内与课外的关系；教与学的关系。适当调减必修课，适当调增选修课，扩大学生自主选择的空间，使教学安排更好地适应就业市场需求。 5. 本次修订工作的重点要放在人才培养的创新实践环节和专业人才培养目标要与行业企业对接；专业人才培养规格要与职业岗位对接；专业课程设置要与岗位能力对接等薄弱环节；要整合专业课程，强化应用型人才培养质量意识。 6.整个修订过程中就专业人才培养目标、人才培养规格、专业课程设置要尽可能有行业从业人员全程参与。 7、2014级XX本科专业人才培养方案撰写要求 （1）要求方案需专业负责人签名；分管教学负责人签名；行政主要负责签名。 （2）基本内容及要求（具体成文时请删除括号标注有“注”字样的内容）： 一、专业名称 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 二、专业代码 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 三、所属学科门类 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 四、授予学位及修业年限 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 五、培养目标及要求 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） （一）总体目标 （二）培养目标的具体规格（注：本部分内容要求三个部分结合描述：1.培养具体目标；2.支撑课程；3.课程开设方法。如下例：） 具体目标 支撑课程 课程开设方法 1.具有良好的思想道德修养。 《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》…… 课堂讲授、社会实践…… 2.具有健康的体魄，良好的心理素质。 《大学体育》、《大学生心理健康教育》…… 课堂讲授、社会实践、专题讲座…… …… …… …… 六、核心课程 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 七、主要实践性教学环节 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 八、课程设置及学时安排 （注：内容仿宋、四号、行距固定值27磅） 总学时数为：毕业要求XX学分，学生每学期修读课程的学分应根据教