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在学研路上——赴南京建邺区莲花实验小学跟班学习感悟 在学研路上——赴南京建邺区莲花实验小学跟班学习感悟 清泉镇中心小学 王燕玲 教师 俗话说：一方水土养育一方人，一月的切身感受使我深深懂得此话的内涵。我觉得：适宜的气候，优美的自然环境以及历史名城深厚的文化底蕴已深深植根南京教师的思想性格、行为语言，朴素自然的装扮，精致合理的饮食，热情真诚的待人，执着精细化的工作，精益求精的工作作风，实事求是的工作态度，还有出淤泥而不染的文人风骨。也真正领略了莲花实验小学在先进理念指导下富有人文情怀高大上的口号是有扎实的细节过程作后盾的。也真正明白自信和阳光缘于卓越的才能和坚韧的意志。 九日十二日在县局学生资助管理中心马伟永主任的带领下,我们一行12人，有幸来到六朝古都南京市进行为期一月的跟班学习。我和赵荣强老师被安排在南京市莲花实验小学。 初到南京，家乡友人告诉我南京市莲花实验小学——那是个有温度、有故事的学校。果不其然！一路蔓延的温情如九月的南京舒服极了，一路的感动若远方亲友的关爱此起彼伏。 九月二十日早，满怀敬意和期盼的我和赵荣强老师又早早坐到五年级3班的教室后座。今天是学校主管教学的姚为中副校长亲自执教，而且姚副校长和吕伏安校长都是当地名师，在南京市教育界声望颇高，授课题目《林冲棒打洪教头》。 名师就是名师！开篇点题，开门见山，一个问题点明主旨，引领全文。师：根据你对课文故事的了解，你认为林冲棒打洪教头打得咋样？为什么？从文中找出打得好的理由。这不，学生一听，急忙提笔划出文中洪教头态度、语言、动作描写的语句，噌噌噌！提笔一画，唰唰唰！站起来一读，教师简明扼要的板书，其间生字书写要领、重点词句理解、朗读指导、人物角色扮演等穿插其间。最后再把柴进、林冲、洪教头言行一对比，板书，文章脉络清晰明了，洪教头为人不尊的证据一目了然。以学生为本的课堂教学迷雾与惊喜交错，一波三折，质疑、解疑、演示，紧张快乐轻松是课堂主旋律，语言和思维不时碰撞出美丽的创新火花。提纲挈领的设计思路是长文变短文，难文变易文，目标明确，中心突出，重难点水到渠成，自然过渡。教师如庖丁解牛，游刃有余，谈笑间，强橹灰飞烟灭。精准的教，个性化的学。末了，看似随意却有的放矢的一问：同学们，学了此文说说我们今后应该怎样说话、做事？价值观教育应运而生。　随后又听了一节新来的年轻老师的课，名叫韦玮。姑娘入职不久，正处在教育教学成长阶段，课备的很精心，上得很用心。授课题目是三年级《荷花》。　　下午，就这两节课，吕校长、姚副校长，谭主任，还有上课的韦老师以及我和赵荣强老师齐坐会议室议课。　　首先，是姚副校长对韦老师的课进行点评。姚副校长也不推辞，单刀直入，切中要害，一语点中韦老师课的败笔，运用总分关系，如竹筒倒豆子，毫不含糊的来了个一二三四五六七，内容牵设方方面面，包括教师的、文本的、学生的，真如昨夜的秋雨噼里啪啦，来的快走的也快。直言不讳的语言中没有轻视，没有嘲笑，只有期望，只有真诚地期待。 几日前也是在这个办公室，吕校长也是这样的对年轻教师进行手把手地指导。一个是和风细雨，一个是及时猛雨，但殊途同归——为年轻教师的快速成长指引明灯。 蓦然，一个念头涌上心头，难怪听课安排是如此：年轻人——专家——再年轻人——再专家。那我们的学习过程就是应用对比积累：观摩——总结——再观摩——再总结。课改的关键在课堂。通过一次次的观摩总结提高课堂技能，知道自己课堂教学的不足，知道在课堂中应证理论，在理论指导下提升课堂，提高教研能力。他们的年轻教师成长的过程，不就是我们西部教师的成长过程？甘肃教育相距南京教育差之甚远，来自甘肃的我们不正代表我国教育阵地的年轻人吗？一箭双雕！用心良苦！感谢您——莲花试验小学的吕校长、姚副校长！ 有温度的故事接踵而至。九月二十日早七点二十，在大雨滂沱中吕校长亲自接我和赵老师参加南京市浦口外国语学校的教研活动。 紧锣密鼓地三节课后便是研讨。会议气氛宽松和谐而热烈。南京市教研员芮琼和浦口外国语学校的杨德铸校长做了本次活动主题精彩的总结发言。先观摩后总结，在总结中扬优点知不足，在总结中创新再实践。看来，南京市教育走入前列非空穴来风——精细化的教研活动过程，落实到位，扎实有效。活动结束我们随吕校长乘车外出。 车在路上飞驰，车窗外葱郁的树木和高大的建筑一晃而过，喧嚣的城市声音丝毫没有影响车内人士对专业知识的真知灼见。刚刚听完三节观摩课，善于学习总结的吕校长没有放过这瞬间手把手交流的机会，热烈生动的演绎着办公室的话题。　　车窗外，婀娜多姿的梧桐树迎风招展，一棵棵随车而逝，向后延伸。我和赵老师倾耳聆听，目露惊喜与赞同，不多时竟满面红光，细碎的汗粒晶莹剔透。　名为 “瓦库”的小餐厅，真是名副其实，墙上房顶地下全是瓦，精致的雕琢、温馨的灯光，优雅别致，古