《索溪峪的野》教学设计方案.ppt

* 黄泥河镇二小学 刘秀英 目 录 作品名称 作品内容 作品最出色的地方 作品需要改进的地方 学习感悟 作品名称 《索溪峪的野》教学实施计划 《索溪峪的野》教学设计方案 作品内容 教学实施计划 教学设计方案 教学流程图 学生活动评价表 学 习 内 容 分 析 学 习 者 分 析 教 学 目 标 重 难 点 及 解决措施 教 学 设 计 思 路 依 据 的 理 论 信息技术应用分析 教 学 过 程 教学实施计划 教学实施计划 《索溪峪的野》教学实施计划 检查powerpoint课件是否能正常播放 检查计算机等设施是否运转正常、电脑是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 多媒体课件 软件环境 电脑 技术设备 多媒体教室 教学环境 20人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年9月6日 8：00 第一节课 上课时间 索溪峪的野 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学设计方案 《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第一单元的 课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然 的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。 学习内容分析 1课时 计划学时 小学语文第十一册 第四课《索溪峪的“野”》 章节名称 学科 语文 授课年级 六年级 学校 黄泥河镇二小学 教师姓名 刘秀英 教学设计方案 六年级的学生已具备流利地朗读课文，理解课 文内容的能力。课文所蕴涵的感情深刻，学生应继 续加强自己朗读课文能力的培养，从观赏和阅读中 体会索溪峪的美和作者畅游其间的无比愉快的情。 学习者分析 教学设计方案 情感、态度与价值观： 感受索溪峪野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 过程与方法： 1、让学生充分质疑，说说自己的见解。2、尽量用朗读表达自己的体会，讨论交流，整体把握课文的主要内 容。 3、通过多种朗读形式进行朗读，让学生入情入境，读中想象，读出 感受，读出韵味，领略表达方法。 知识与技能： 1、领悟作者抓住景物的特点，先概括表述再具体描写的表达方法。 2、体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课程标准：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。 教学目标 教学设计方案 难 点： 抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。 突破方法： 选择自己喜欢的一个自然段，举例说说领悟到的表达方法。 教学难点及解决措施 重 点： 理解课文内容，领悟作者的表达方法。 突破方法： 通过多种形式的朗读，引导学生入情入境，读中想 象，读出感受，领略表达方法。 教学重点及解决措施 教学设计方案 本课的教学设计内容主要包括： 一．课件展示，揭题导入 [设计意图]激发学生的学习兴趣 二．初读课文，感知索溪峪的“野” [设计意图]让学生整体把握课文的主要线索。 三、合作研读，感受索溪峪的“野” [设计意图]结合读、悟、想象，引导学生自主学习，感悟 作者的喜悦之情。 四、朗读积累，体悟索溪峪的“野” [设计意图]再次体悟索溪峪的“野”。 五、 回归整体，拓展延伸 [设计意图] 拓展知识，进一步了解索溪峪的自然风光 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。 依据的理论 教学设计方案 教学设计方案 激发学生的学习兴趣，从中进一步体会索溪峪的野。 教师出示课件，让学生身临其境的去感受索溪峪的自然风光。 多媒体教学 课件 黑板板书 1．有感情地朗读课文。 2．体会作者愉快的心情。 1．学习作者从多个方面描写索溪峪的野 2．引导学生感悟文章的内涵。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 教育技术应用分析 教学设计方案 一、课件展示，揭题导入　　（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。　　（2）揭示课题：索溪峪的“野”　　简介索溪峪二、初读课文，感知索