五年级数学下册教材解读说课稿“用教材教、从研究起步”.doc

五年级数学下册教材解读说课稿“用教材教、从研究起步” 尊敬的各位评委、老师 大家早上好！我今天解读的教材是人教版小学五年级数学2020年春季学期版本，我定名为“用教材教、从研究起步”。 整个五年级2020年春季学期数学教程，新课总共八个单元，分别为为第一单元：观察物体；第二单元：因数与倍数；第三单元：长方体和正方体；第四单元分数的意义和性质；第五单元：图形的运动；第六单元：分数加法和减法；第七单元：折现统计图；第八单元：数学广角—找次品。根据每个单元自身的特征，我们可以把这八个单元归结为四大块，第一大块数与计算：因数与倍数，分数的意义和性质，分数加法和减法；第二大块空间与图形：观察物体，图形的运动，：长方体和正方体；第三大块统计知识：折线统计图；第四大块：综合应用。 根据以上的划分，我们就可以很清楚地明白，每个单元需要学生掌握的重点。在因数与倍数中，学生必须了解因数与倍数的定义以及特征，会区分某数是某数的因数，某数是某数的倍数，同时要知道质数与合数的特征，知道质数与合数的划分条件，以及2、3、 5的倍数特征，轻松明了哪些是2的倍数、哪些数是3的倍数，哪些数是5的倍数。在第二大块空间与图形中，我们要把重点放在长方体和正方体之上，引导学生认识长方体和正方体，会计算长方体和正方体的表面积和体积。第三大块统计知识中要求学生能够根据单式折线统计图的知识来学习复式折线统计图，能够看懂复式折线统计图的特征并加以运用，其间可能在题目中会涉及众数，所以当做是课外的延伸，我们必须把众数的定义要求学生掌握。第四大块综合应用，要求学生学会在一堆产品之中找出次品，掌握找出次品的方法。 下面，我将从每一个单元开始进行解析： 第一单元：观察物体， 教学目标 1、让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行 直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。 2、通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼搭 的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。 3、学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策 略的多样化，获得积极的数学学习情感。 教学过程 以两个例题进行探索，学生合作完成的同时又进行独立观察思考，培养学生空间观察能力，为第三章到学习打下基础。 第二单元：因数与倍数 教学目标 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3．逐步培养学生的数学抽象能力。 学情分析：学生已经掌握了大量的整数知识，本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维 。 教学过程 1、 因数与倍数 教材首先介绍了因数和倍数的概念，然后在例1和例2分别介绍了求一个数的因数和倍数的方法。通过3×4＝12，进一步巩固因数和倍数的概念。最后，教材对整数0进行特殊说明，以明确本单元中数的研究范围。 2、2、3、5的倍数特征 教材先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学 。 3、质数与合数 采取让学生自己完成任务的教学方式。学生在找100以内的质数时，所用的方法可能是多样化的。再根据质数和合数的意义进行判断。 第三单元：长方体和正方体 教学目标 1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2．通过实例，了解体积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．探索某些实物体积的测量方法。 学情分析： 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。通过学习使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 第四单元：图形到运动 教学目标 1.