【人教部编版】六年级上册语文:口语交际 . 习作三教案.docx 6页

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  • 2020-08-13 发布

【人教部编版】六年级上册语文:口语交际 . 习作三教案.docx

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    PAGE 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际三 (知识 能力 品德)教学目标 通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。 提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。 善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。 (重点、难点)教材分析 善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。 认识到人要讲诚信。 板书设计示意图 口语交际三 正方:人要讲诚信,不能说谎 反方:生活需要善意的谎言 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 教 学 过 程 一、故事揭题 《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言 二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点 正方:人要讲诚信,不能说谎 反方:生活需要善意的谎言 辩论的要求: 1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 教 学 过 程 2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言 三、自由练说或小组交流 按要求进行准备,组内交流 四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论 辩论的方法和注意事项: 1.用事实说话,事实胜于雄辩 2.从不同角度进行分析,以理服人 3.运用反问,增强语气 4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默 选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位 一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了.肯定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的.肯定不会说:你等死吧 我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的..肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧 (师此时成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。) 五、教师总结,达成共识 诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。 六、评选三名“辩论小明星” 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六(1)班 时 间 2009年7月 25日 课题 习作三 (知识 能力 品德)教学目标 善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。 把体会到的真情写作长文章。 养成自己修改作文的习惯。 (重点、难点)教材分析 写作之后一定要认真修改。 “好文章是改出来的”。 板书设计示意图 习作三 真情写作 写作真情 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 教 学 过 程 一、交流谈话,情境导入 生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。 这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。 二、自读提示,明确要求 1.读文中习作提示。 2.交流习作要求和注意事项: (1)写体现人们互相关爱的事情。 (2)写前先构思。 (3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。 三、挖掘记忆,交流构思 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 教 学 过 程 1.指名学生交流。 2.学生评议,补充。 (如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;) 四、回顾本单元课文,小结写作方法 通过事件刻画人物,从而表达真情 注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实,感情真实。 五、习作取题,试写初稿 1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿,进行自我修改。 3.找喜欢的伙伴修改。 六、朗读赏析,交流评议 1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。 2.学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方 七、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。 教学后记

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    • 审核时间:2020-08-13
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