《古文二则（孙权劝学、祖逖北伐）》课件.ppt

* * 古 文 二 则 孙权劝学 祖逖北伐 韶关五中明星学校 唐素荣 孙 权 劝 学 司 马 光 学习目标： 1．学习一些文言实词和虚词的用法。 2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 3．体会人物语言的情味。 4．理解本文所蕴涵的人文思想。 司马光,字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实。书名的意思是：帮助治理朝政提供借鉴。 一、解释下列加横线字的意思。 1.卿今当涂掌事 2.蒙辞以军中多务 3.但当涉猎 4.非复吴下阿蒙 5.大兄何见事之晚乎 只 再 了解，知道 掌管 事务 应当 二、翻译下列句子 1.但当涉猎，见往事耳 2.卿今者才略，非复吴下阿蒙 3.士别三日，即更刮目相待 4.大兄何见事之晚乎 不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。 （从）你如今的才干和谋略（看），（你）已不再是吴下那个学识尚浅的阿蒙了！ 一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他了。 兄长怎么认识事物这么晚呢！ 三、分角色朗读课文，体会人物形象 孙 权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 语重心长，言辞恳切。 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吃惊，赞叹 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 深感自豪 四、思考：1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2．吕蒙接受了孙权的建议吗？ 3．课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？ 4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 劝 学 先“辞 ” 后“就学” 通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。 结友 孙 权 劝 学 《资冶通鉴》 劝 学 辞～就学 论 议 非复吴下阿蒙 士别三日，即更刮目相待 （恳切、关心） （惊异、赞叹） （自得、自豪） 结 友 练习：1.填空： 《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人， 。 司马光 编年体通史 战国 五代 北宋政治家、史学家 2、选出红色词的正确意思。 （1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓 A (2）卿今当涂掌事A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事 C （3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢 B （4）但当涉猎，见往事耳。A．过水去打猎 B. 浏览群书不做深入研究 C．干涉别人打猎 （5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略 B A 3、请解释“吴下阿蒙”并造句。 5、请解释"刮目相待"并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期不好学的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识，文才的人。 用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、擦拭；刮目，擦眼；待，相看待。 五、延伸拓展： 从这个故事中你得到怎样的启示？ 提示：可以从三个人物分别来谈 小 结： 1.两个成浯： 通过侧面描写展现人物变化。 吴下阿蒙 刮目相待 2.掌握重要的字词和句子翻译。 3.写作方法： *