多媒体课件制作的原则.pdfVIP

摘 要】目前，掌握多媒体课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作多媒体课件的过程 中，会经常遇到各种各样的问题。本文根据目前多媒体课件制作中存在的问题和不足，谈谈 多媒体课件制作的原则与技巧，希望对同仁们有所帮助。 【关键词】多媒体课件制作问题和不足目前，不少学校都建立了多媒体教室，积极开展多 媒体教学和研究。然而，市场上的多媒体课件并不能适合我国各级各类学校教学需求，因此， 许多教师开始着手开发符合教学要求、能体现教学思想的多媒体课件。一个好的多媒体课件 不仅能有声有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么，如何去 制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？ 一、多媒体课件的选题 选题是创作多媒体课件的关键环节。不是各学科的每个单元内容都适用于多媒体课件制作， 正确选题是十分重要的。 1．性价比 多媒体课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目 标，就没有必要浪费人力、物力，因此，可用多媒体课件辅助教学。 2 ．内容形式统一多媒体课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作 用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。 3 ．切忌仅仅将板书搬上屏幕要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把多媒体课件变成单纯的 “黑板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为“机灌”。 二、多媒体课件制作的九个原则 1．教学性原则 多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又 要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个多媒体课件进行教学是否有必要。①选取 那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；②选取课堂上用常规手段不能很 好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题；③能通过提供与教学相关的媒体信息，创 造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。 2 ．可操作性原则 多媒体课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在多媒体课件的操作界 面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层 次过多的交互操作。为了便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前 翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的多媒体课件，要对学生的输入做即时应答，并 允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示多媒体课件，最好可以根据现场教学情况 改变演示进程。 3 ．科学性原则 科学性无疑是多媒体课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。多媒 体课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也 要准确。 但在科学性的评判上宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚， 不利于多媒体课件的应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以 淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误的。 4 ．简约性原则 多媒体课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易 过多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景 的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减 少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而 1 且干扰学生的感知。 5 ．艺术性原则 多媒体课件的展示不但可以取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目，使人获得美的享受， 美的形式能激发学生的兴趣，优质的多媒体课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结 构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但却是我们所追求的）。 6 ．适度运用原则 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学多媒 体课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增 强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思 考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂灌）。 7 ．适度信息量原则 演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为，多媒体课的信息量就是 要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。其实，信息量太大使学生囫囵吞枣，这就是 “电灌效应”，应避免教师学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息原则就是指在学科教学过 程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能 让教师自主地教学，让学生在教师的指