24画家乡教案设计B案精品案例.doc

第 PAGE 页 24画家乡教案设计B案精品案例 　　文章:本文章的主要内容是关于24画家乡教案设计B案精品案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学案例（二） 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1．抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句： “那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。 “那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学： 1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2．自学汇报展示： （1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 （2）解说员解说图画。 （3）表情朗读最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读整段。 3．完成口头练习。 _______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。 4．感情朗读。 四、游戏活动，巩固练习 （一）奇妙的口袋 准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语） 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。 （二）比一比 四──匹下──虾贝—见现──宽 五、拓展活动，课外实践 （一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧? （二）用几句话来说说自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛的家乡在──海边 山山家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 第二课时 一、复习巩固 1．圈出正确的拼音 奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán） 2．认读词语： 宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼 3．指名读课文。 二、交流讨论 1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。 2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。 三、体验欣赏 1．品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。 2．在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。 3．试着把自己喜欢的语句记下来。 4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么? 四、指导背诵 1．看图提示背诵。 2．看文听老师朗诵。 3．倾听同学背诵，回忆印证。 4．背诵自己喜欢的部分。 五、写字指导 1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。 （1）针对写字中出现的不良现象进行指导。 占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。 比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字” 笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最 内容概括：这篇介绍了关于24画家乡教学设计B案,画家乡，希望对你有帮助！