教育学复习资料(大学师范生期末考试).pdf

精品文档 名词解释 1 教师： 教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受 教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。 可以从两方面理解教师的内涵 1）教师是专业人员 2 ）教师的根本任务是教 书育人 2 学生： 广义：在家庭、社会和教育机构中受教育的人。 狭义：正规学校教育机构专门从事学习的人。 3 教师专业发展： 是指由一个专业新手发展为专家型教师或教育家型教师的过 程 4 教育影响： 是联系教师和学生的中介与桥梁， 是教育领域内除教师和学生之外 因素的总和。 （主要包括教育内容、教育方法、教育技术、教育情境） 5 教育目的： （广义）人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在 身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 （狭义）国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。 6 学制： 学校教育制度简称学制，它是指一个国家各级各类学校的系统。它规定 各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业 年限以及它们之间的纵横衔接关系。 7 教育监督 :是县以上各级政府授权给所属的教育部门， 对下级人民政府及其教育 部门的教育工作进行监督、指导。 8 校长负责制 ：是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部（或总支）在 学校的核心地位和监督保证， 教代会民主参与与管理的学校内部的根本组织制度 9 学科课程： 又称分科课程，是指单一学科构成的课程。强调不同学科门类之间 的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。 10 综合课程 ：又称广域课程，合成课程，是由两门或两门以上的多学科知识交 随意编辑 精品文档 叉、渗透、融合而生成的课程。强调学科之间的管理、统一性及内在联系。 11 活动课程： 又称经验课程，儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发， 以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。 12 核心课程 ：是在课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程，它与 课程体系的其他部分形成有机体的、内在的联系。 13 显性课程 ：又称正式课程、公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的 方式呈现的课程。 14 潜课程： 亦称隐性课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程，是隐含的、非计 划的、不明确或未被认识到的课程， 是学校情境中以间接的、 内隐的方式呈现的 课程。 15 课程标准： 是国家课程的纲领性文件，是国家对教育的基本规范和质量要求 16 思维五部教学法： 情境 - 问题-假设 - 验证 - 结论，从情境中发现疑难，从疑难 中提出问题， 做出解决问题的各种假设， 推断哪一种假设可解决问题， 经过检验 修正假设、获得结论。 17 八字教育法 ：由上海育才中学总结的一种“读读、议议、练练、讲讲”的教 育方法。读是基础，议是关键，练是手段，讲是贯彻始终的。 18 道尔顿制复式教学 ：学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定 的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴 趣和需要，从而发展其个性。 19 诊断性评价 ，指为查明学生准备情况及影响学习的因素而实施测定的 简答题 1 教师的职业素养包括哪些方面 随意编辑 精品文档 （一）高尚的职业道德（师德） （二）广博的文化知识（学科专业知识、学科教学知识、广博的科学文化知识） （三）深邃的教育智慧（丰富的教育学知识、促进教育学理解、培养教育机智） （四）良好的身心素质（良好身体素质、良好心理素质） 2 我国当代教育发展