带着好心情上路初中.doc

　　 　　篇一:《带一份好心情进课堂》 　　教育教学金点子成功案例 　　问题的提出 　　在平常的课堂教学中，教学内容没变，但因心情不好，情绪不佳，看什么都不顺眼，好像整个世界都在和我作对，本来是学生善意的配合，也会认为是故意捣乱，本来是驾轻就熟的授课过程，也会丢三拉四，整个课堂一团糟。最终讲的枯燥，听得无味。给学生留下坏印象，不小心也许还会给学生带来心灵的伤害。那么老师该如何学会调节自己的情绪呢？ 解决问题的方式方法 　　首先不要让家庭琐事影响情绪，其次不要把工作上的烦恼带到课堂上，再次要提高自身的文化、理论素养，提高自己处理突发事件的能力，要以一颗平常心、一颗爱心去对待学生，以欣赏赞许的目光注视他们。容许他们犯错误，容许他们的顽皮。也许在课堂上会有某个学生让你不快，甚至会出现愤怒。这个时候，你应该想办法让自己冷静下来，比如做几次深呼吸，再如设想一下你发火后的恶果，以此来警戒自己。宽容了别人也就善待了自己。在课堂上，教师的一个鼓励的眼神，一句轻柔的话语，都会让学生感到振奋，一个微笑，一个动作都可以向学生传达进取的信心。 　　效果 　　保持了好心情，带着好心情走进课堂，感觉自己激情飞扬，学生情绪高昂，讲课、听课两两促进，效果很好。 　　通过这个案例，我深深感悟到，心情是可变的，老师要善于控制自己的情绪，不要把环情绪带入课堂，影响自己的教学，也影响学生的学习。每天早上，我们都要学会带着一份好心情工作、生活，也要学会带着一份好心情走进课堂，上课。 　　带一份好心情进课堂 　　一日之计在于晨。早上拥有一份好心情，这一天的心情都不坏，做什么事都会很顺利。反之则不顺利，做什么都磕磕碰碰。上课也一样。 　　那天早上，我来到学校，带着一份好心情。这份好心情是纯个人行为，目前还没有任何外界的干扰。走进教室，站在讲台上，展现在我眼前的是一片乱哄哄的景象吵的吵，打的打，追的追，跑的跑；三个一群，四个一伙，或高谈阔论，或游戏正酣；也有安静的，埋头写着什么，仔细看，桌上垫着一本作业正抄得聚精会神总之，在教师没来之前是没有一个人主动读书的。我在讲台上站了好一会儿，教室里的“热闹”才稍微收敛一点，但说话声依然此起彼伏，这就是现在的学生的习惯，想说就说，完全没有顾及到老师的在场。此情此景，使我的心情有些不爽了。 　　这时，组长陆续上来汇报作业完成情况，张三一个字都没动，李四只做了一半，王五书不会背，赵六字乱没法看总有一些顽固分子不完成作业或作业乱画，连完成任务的责任都没有。我一股无名火气顿时升起，接着，便把那股火气统统倒向那些没有完成作业或作业马虎的学生。我气是出了，被批评的学生也耷拉着脑袋暂时无地自容，极不情愿地去补写作业。可是，我的心情不再平静了，走进教室前的那份好心情已荡然无存。 　　上课了，本已准备好的课堂激情突然间消失了，课讲得很糟糕，学生也学得很糟糕。在课堂上，讲课老师的情绪会直接影响到学生的情绪，教师情绪高昂，学生也会受到感染而满怀高昂的情绪听讲；老师的课堂激情对于学生的学习激情同样可以渗透。每天都有不完成作业的人，那么，每天都不会有好心情，每天都会带着坏情绪上课，长此以往，教学效果差，学生学习积极性不高，老师和学生都辛苦。得想个办法。 　　第二天早上，我依然带着好心情来到学校，走进教室，站在讲台上。教室里依然乱哄哄的，我默不作声，目光环视四周，发现有一个人打开了课本在看，还没有读呢。我提高了声音，大声说话了“看看某某同学，全班就他一个人在认真读书，多了不起。”乱哄哄的 　　声音安静了下来，全班人的眼睛齐刷刷地投向某某同学，某某同学顿了顿，赶紧读起书来。这样一来，读书的人开始多了起来。用表扬好的代替批评差的，反倒起到了促进作用，效果好多了。好心情还在。 　　组长及时向我汇报昨夜的作业情况，同样有不完成作业的，我早有准备，不急，不气，好脾气地问问原因（当然都是没有原因的），然后对他说在学校里补完就行了，也不罚。不完成作业的人罚也没用。然后把这个任务继续交给组长去完成。组长都是一些成绩优秀品行端正的好孩子，他们做事都很认真负责，有时老师弄忘了的事他们还会帮忙提醒，完成这个任务没有问题。好心情没有受到干扰。 　　保持了好心情，带着好心情走进课堂，感觉自己激情飞扬，学生情绪高昂，讲课、听课两两促进，效果很好。 　　通过这个案例，我深深感悟到，心情是可变的，老师要善于控制自己的情绪，不要把坏情绪带入课堂，影响自己的教学，也影响学生的学习。每天早上，我们都要学会带着一份好心情工作、生活，也要学会带着一份好心情走进课堂，上课。 　　篇二:《江苏省镇江市2015年中考政治一模模拟测试题(含答案)》 　　2016年中考政治一模模拟测试题 　　第Ⅰ卷（客观题 共60分） 　　一、单项选择题下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请在答题卡上填涂你认为正确