“大班额、小场地”如何提高体育课的教学效率.doc

“大班额、小场地”如何提高体育课的教学效率 “大班额、小场地”如何提高体育课的教学效率 在我支教的邵阳地区，由于我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了两种典型的极端倾向：一方面是边远农村或资源薄弱学校生源欠缺，班级人数大幅下。另一方面就像邵阳县的城区小学出现多班级，大班额的现象。 如我现在支教的塘度口二完小现有学生两千八百多名，38个教学班，平均每班70多人，校园里只有一个600平米左右的运动场，而体育课一般都在上午最后一节和下午，这就导致会有多个班级同时在操场上课。由于场地小，班级多，人数多教学的实效性得不到很好的落实，那么，应该如何解决这类问题，保障体育课的教学效率呢？ 一、抓好学生良好的体育课常规习惯的养成与训练。 首先，教会学生学会观察和倾听 良好的倾听习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解示范，不能做其他的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听和观察其他同学和老师的发言，留意他人发言的内容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充。因此老师可以有意的培养孩子的观察和倾听能力。 1、让学生换位感受，切实感受倾听是对别人的尊重，也有利于自己的学习。 2、在听之前给学生一个目标或者是一些问题，引导学生有目的的倾听。 3、让学生学会复述内容。 4、让学生学会模仿练习，并培养学生积极展现自我的胆识。 其次，抓好小组长管理同伴的能力，让同伴自觉参与活动，建立小组合作的模式。 随着新课改的不断深入，众多课堂都建立了合作小组的方式，创设班集体和谐的学习氛围。许多事实也证明，优秀的合作小组为每个孩子搭建了一个民主交流、平等互助的平台。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。因此，小组长自然成了合作小组的核心。因此，抓好小组长管理同伴的能力就尤为重要。 （1）选——让小组长民主产生 一个小组就是一个小团队。作为一个小团队的核心，小组长是小组的“领导人物”，是小组活动的指导者和组织者。我们知道，有一个好的小组长就会有一个好小组。所以，我们在上课之前要了解哪些同学管理能力和运动能力比较突出，同时也让一些大胆的同学积极报名竞选，然后让学生明主投票产生小组长。小组长产生后，要在全班当众宣布小组长的权力，帮助小组长在全体学生中形成威信。当然，搞“终身制”是不可取的，应该每隔一个月左右进行民主改选一次，这样才能满足更多学生的“官瘾”，尽可能使更多的学生在选组长和当组长的过程中获得成长。 （2）扶——让小组长有效工作 我们大人，走上岗位还要参加岗前培训，这样工作才容易有效。因此，“扶”小组长上岗这个环节也是必不少的。个人以为，多一份关爱，就会多一点发展。开好第一次小组长“例会”很重要， 首先应激发小组长的荣誉感。可以这样对他们说，“能被选上小组长是十分光荣的事，说明大家信任你能严格地管好自己，能当好老师的小助手，并能管理好同学。”其次，强调小组长要督促同伴改正错误动作、督促完成动作练习，协助体育教师做好辅导工作。平时，也要以赏识的心态与小组长个别谈心，肯定其成绩，商量解决问题的办法，让小组长深深体会到自己在小组里的作用和老师对他寄予的期望，以此促进他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性。，还可以召开小组长经验交流会，让他们介绍好的方法，供他们自己互相借鉴。为了提高指导效果，我还会先亲自担任一个小组的组长，通过自己的示范和引导，让其他小组长旁听学习，为小组长们提供示范作用。 （3）放——让小组长“一显身手” 既然把权力下放给了小组长，就要大胆放手给他们“一显身手”的机会。一是组织学习。课上，要尽量多给学生小组合作的时间，让小组长的才干在合作中得到展示与锻炼。练习时要给学生留下需要小组集体完成的任务，让小组长去协调其中的问题，保证小组合作的有序进行，从而提高小组合作的质量。二是引领示范。小组长的一言一行要给其他学生起一个模范的带头作用。 二、科学选择教学内容，因“材”施教 体育新课程改革的特点是目标统领教材，体育教师在教学内容的选择上有一定的创造空间，我们可根据新课程改革的目标，结合本校体育场地、设施，本校的体育特色的实际情况、科学的选择有利于本校开展的教学内容，进行合理的设计，有效地利用本校的体育场地、器材，让有限的空间发挥最大的作用。如选择跳跃性练习，发展学生的弹跳能力教材中，我们可利用学校的楼梯、台阶进行单脚跳、双脚跳等练习，还可以进行跳步中的快速跑台阶、跨步跳等练习替换平地的小步跑、后蹬跑的专门性练习，既可物尽其能，解决学校场地的不足，又能取得意想不到的效果，起到事半功倍的作用。 三、不断创新体育工作，因势利导 1.开展集体备课，不忘“小”字。体育组应把集体备课作为一项常规性工作，体育工作事无俱细，充分考虑学校体育场地情况，研讨体育工作，教学计划，教学教学内容，因时、因事引导，指导学校体育教育教学工作，使体育教育教学