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个案分析二：德育导师案例 XX课件自然情况：吕，女，岁，二年级二班学生。 父，吕，石化烯烃厂油品车间工人，母，朱，石化氯碱厂安全环 保处工人。 基础情况：吕，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，爱管别人的事 情，智力想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比 较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，父母 对其学习比较上心。 存在问题：课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷， 课下作业写的字迹了草，半边拉块，不完成作业的现象严重。 对其进行说服教育表扬鼓励， 奏效的持续性短， 学习成绩不理想。 孩子在家庭中的依赖心理较重。 诊断及措施：（）父母教育子女的方式方法存在一定问题。 父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错 学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听 到训斥就撂挑子不干，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现了草胡弄 现象。 （）长辈对孙女过于偏袒，放纵。 也许，以前她的姥姥对她照顾过多，抑或不是亲姥姥不敢管教太 多，总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。 再者，身为教师，有一次到学校接孩子竟怀抱哈巴狗，致使班内 多数同学都围拢着她不喊老师好，而抚摸小狗，这不能不说是一种奇 怪现象。 （）孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无 策。 由于长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横任性 的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩 子的固执任性无计可施。 采取的措施：（）持续不断地对孩子进行表扬鼓励。 培养她完成作业的自觉性。 运用表扬鼓励的语气，并采用奖票制，持续不断地表扬激励，首 先培养孩子自觉完成作业的习惯。 （）让她担任班级中的小干部（组长） ，培养她的责任心。 让她担任班级组长，通过收发作业，督促她按时完成作业，培养 良好的学习习惯和关心班集体的责任心。 （）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正 确理念和方法。 定期与父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子 的转化工作。 实施过程：接班第一天，是下午学生返校时间，所面临的第一件 事是卫生大扫除。 因为孩子太小（一年级刚刚毕业） ，教室内又实在脏乱（有外校的 老师在此假期中办班搞的） ，为了节省时间（因是刚接班，我有许多事 情要做），我让孩子们都出去玩，自己与三四个送孩子的家长做起了教 室内的卫生。 干着干着，我一抬头，无意中发现一个身材细长面部略黑的女孩 子在弯着腰拿着拖布认真地拖地。 我立时被这眼前难忘的一幕所感动，心想：五十多个孩子，只有 她在认真地帮我们打扫教室。 这孩子真懂事，肯定不是班长，就是劳动委员什么的。 想到这，我走上去，亲切地问她：孩子，你叫什么名字？她停止 了拖地，抬起头，用不太清晰的语调回答说：吕。 你真是个关心班集体热爱劳动的孩子！ 。 听了我的表扬，她干得更起劲了。 由此，我便在认识的为数不多的孩子中记下了吕这个名字。 既然孩子这样懂事，那一定在学习上也非常要强。 或许大多数人会这样认为。 其实我当时也是这么想的。 因此，接班之初几天，我虽然通过接触已经发现她的课堂作业写 的不仅字迹不工整，而且错别字较多，但我想这可能是能力所致，孩 子已经尽力了，还说她干什么。 因此，当她每次都说已经写完了家庭作业，只是忘带时，我都是 宽容地对她说：孩子，忘带了不要紧，只要按时完成，明天带来就是 了。 从未做过深地追究。 这样过了两三天之后，我通过检查发现，她有课堂作业未完成就 走人的现象，并且家庭作业依然带不来， 于是对她的言行产生了怀疑。 此时，我已经从数学老师那里侧面了解到她的一些情况（她是上 学期给这个班代课的已退休老教师的外甥女，不但学习有困难，而且 上学期她的姥姥整天盯着她都未见起色） 。 既然上学期她的姥姥整天盯着她都起色不大，那毫无疑义，这学 期没有人盯，她肯定是不自觉了。 我在对其进行了全面的分析后，发出了通牒：孩子，你既然写完 作业了，就应该每天坚持带来；这样每天不带作业，老师也不没法知 道你写没写。 你还是明天把作业带来吧，免得老师天天问你的作业。 你要是再带不来的话，我可真不高兴了。 听了我的话，从第二天开始，她真的每天带来作业了，真实情况 也随之显露出来。 作业，她还是写了， 只是写得不但非常了草， 而且你布置三个题， 她写两个或一个， 你布置五个字， 她仍然写二三个， 就是写不完而已。 你问她为什么会出现这种现象， 她总是说忘写了落下了之类的话。 听了她的话，我起初只是要求她按时补完，后来看她连着两天都 这样，于是，严厉地问她：你在哪儿写作业？我放了学就到我姥姥家 写作业，写完后，我姥姥就给我检查。 你写的这么了草，也没完成，你姥姥就不管么？一个连自己的外 甥女都管不好的老师，怎么再管别人的孩子？听