爱学堂在线教育平台帮助我实践高效课堂管理(文庆军)报告.docVIP

PAGE jxjk 爱学堂在线教育平台帮助我实践高效课堂管理 文庆军 从传统的意义上讲，课堂是实施教学活动的主要场所，是师生相互交流的主阵地，是育人的主渠道，因此“教学最优化”一直是每一个教师最最关注并不懈研究、探索的重要任务。老师们在劳神费力地钻研教材和教法，老师们授课时全情投入、引经据典、深入浅出，但学生仍然会出现心不在焉、学习成效不能齐头并进的现象，为什么会这样呢？这也反映出了我们传统的课堂教学，确实存在教师高投入、学生低产出的现象。 作为一线教师，我可以很明显地感受出，广大教师心力交瘁，明显感觉教学活动僵化、师生交流不畅、学生厌学等不良现象的发展势头有愈演愈烈的趋势，为什么会这样呢？？现在是到了广大教师进行深刻反思的时候了！！ 认真反思，不难发现低效课堂的具体表现在教师包办、满堂灌、环节多、交流少、时控把握差、误认为精讲就是少讲或不讲、满堂问、小组合作流于形式、多媒体技术运用不合理、学生没有真动起来、等。从这些现象不难发现，低效来源于教师主宰了课堂，学生是被动地听课，信息的传递是单向性的。由于学生的被动从属地位，造成了学生学习行为的动机性、目标性不强烈，喜欢听的内容多听些，不喜欢听的内容就开小差，久而久之，就出现了知识链条的局部缺失，考试成绩自然就不理想，这又引发了学习动力越来越不足。 突出学生的学习主体地位，一定要理清、尊重学习者的学习过程。