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部编版语文六年级下册 《交流平台、初试身手、习作例文》教案 教学目标 1. 能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。 2. 认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。 3. 能用几句话描写自己的心情 , 表达自己的情感。 教学过程 一、学习“交流平台” 。 1. 回顾课文 , 说说从课文中的发现。 师 : 同学们 , 回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文 , 它们分别讲 了什么 ? 2. 学生讲述从课文中的发现。 教学预设 : 《匆匆》第4 自然段 , 作者用一连串的设问 , 表达了对 时间飞逝的惋惜和感叹 , 很能打动读者 , 容易使读者产生相同的感受。 《那个星期天》中 , 有一段叙述了“我” “挨时光”: “我踏着一 块块方砖跳 , 跳房子 , 等母亲回来。我看着天看着云彩走 , 等母亲回 来……”借助写“跳房子” “看着云彩走”这些举动 , 真实自然地表达 了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 3. 学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两 个方面说说自己的发现。 (1) 把情感融入具体的人、 事或景物之中 , 在叙述中自然而然地流 露情感。 (2) 把心里想说的话直接写出来 , 抒发自己的情感。 4. 课件展示抒发情感的精彩片段。 《我的老师》片段 : 像这样的老师 , 我们怎么会不喜欢她 , 怎么会不愿意和她亲近呢 ? 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候 , 我们也默默地看着 她。连她握笔的姿势都急于模仿。 直接抒情的部分 : 像这样的老师 , 我们怎么会不喜欢她 , 怎么会不 愿意和她亲近呢 ? 在叙述中流露感情的部分 : 我们见了她不由得就围上去。即使她 写字的时候 , 我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。 5. 教师总结在文章中抒发真情实感的好处。 我们要想写好一篇文章 , 让读者感动 , 就要写出自己的真情实感。 要抒情 , 就需要运用一些表达情感的方法 , 或直接抒情 , 或将情感融入 具体的人、 事或景物之中。 运用这样的方法 , 可以使文章主题更突出、 人物形象更生动。 二、学习“初试身手” 。 1. 创设情境 : 临时抽查课文背诵 , 询问被抽查的同学和其他同学 的心情。 ( 担心、害怕 ; 窃喜、开心。 ) 2. 师: 我们都生活在一定的环境中 , 当心情不同时 , 对身边事物的 感受也会不同。 3. 出示不同的情境 , 体会不同心情的不同表达。 (1) 分组交流 , 具体说一说自己有哪些新的发现。 听的同学要认真 倾听 , 对感兴趣的问题可以提问、补充。 (2) 每组推荐一位学生在全班进行交流 , 共享发现的乐趣。 师生共 同评价 , 培养学生准确、有条理地进行交流的能力。 (3) 再读课本中的示例 , 说说这两个例子分别表达了作者怎样的 情感。 ( 愿望实现——高兴 ; 打球失败——遗憾、压抑、难过。 ) 4. 同学们 , 你们一定也有心情“好”与“不好”的状态 , 现在就让 我们选取一两个情境 , 用几句话写下自己的感受吧。 从下面的情境中选择一两个