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初三年级上册数学教案新人教版 【篇一】 第1章反比例函数 1.1反比例函数 教学目标 【知识与技能】 理解反比例函数的概念，根据实际问题能列出反比例函数关系式. 【过程与方法】 经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力. 【情感态度】 培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应 用价值. 【教学重点】 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式. 【教学难点】 能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想. 教学过程 一、情景导入，初步认知 1．复习小学已学过的反比例关系，例如： (1)当路程s一定，时间t与速度v成反比例，即vt s(s是常数) (2) a b ab S(S ) 当矩形面积一定时，长 和宽 成反比例，即 ＝ 是常数 2 I R U U IR U 220V , R 、电流 、电阻 、电压 之间满足关系式 ＝ ，当 时请你用含 的代 数式表示 吗？I 【教学说明】对相关知识的复习，为本节课的学习打下基础. 二、思考探究，获取新知 探究1：反比例函数的概念 （1）一群选手在进行全程为3000米的*比赛时，各选手的平均速度v(m/s)与所用时 间t(s)之间有怎样的关系？并写出它们之间的关系式. （2）利用 （1）的关系式完成下表： （3）随着时间t 的变化，平均速度v发生了怎样的变化？ 4 v t （）平均速度 是所用时间 的函数吗？为什么？ 5 （）观察上述函数解析式，与前面学的一次函数有什么不同？这种函数有什么特 点？ x,y y k k≠0 【归纳结论】一般地，如果两个变量 之间可以表示成 （为常数且 ）的形 y x . x k . 式，那么称 是 的反比例函数其中 是自变量，常数 称为反比例函数的比例系数 【教学说明】先让学生进行小组合作交流，再进行全班性的问答或交流学生用自己. 的语言说明两个变量间的关系为什么可以看作函数，了解所讨论的函数的表达形式．探究 2：反比例函数的自变量的取值范围思考：在上面的问题中，对于反比例函数v 3000/t， 其中自变量 可以取哪些值呢？分析：反比例函数的自变量的取值范围是所有非零实数，t 但是在实际问题中，应该根据具体情况来确定该反比例函数的自变量取值范围由于 代表. t 的是时间，且时间不能为负数，所有t 的取值范围为t>0. 【教学说明】教师组织学生讨论，提问学生，师生互动． 三、运用新知，深化理解 1.见教材P3例题. 2.下列函数关系中，哪些是反比例函数？ (1) 12cm2 acm hcm a h 已知平行四边形的面积是 ，它的一边是 ，这边上的高是 ，则 与 的函数关系； (2) p F S 压强 一定时，压力 与受力面积 的关系； (3)功是常数W 时，力F与物体在力的方向上通过的距离s 的函数关系． (4)某乡粮食总产量为m 吨，那么该乡每人平均拥有粮食y(吨)与该乡人口数x 的函数 关系式． 分析：确定函数是否为反比例函数，就是看它们的解析式经过整理后是否符合y (k 是常数，k≠0)．所以此题必须先写出函数解