高三作文教学计划.pdf

高三作文教学计划 一、高中作文训练分几个阶段： （一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。 （二）新材料作文基础等级训练。 （三）新材料作文发展等级训练。 二、训练的具体内容： （一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。 （1）记叙文、小小说写作写人要凸显个性。善于描写，选取新颖典 型的表现人物个性的事例， 学会细节描写。突出一个主要的性格特征， 不求面面俱到。 （2）叙事要有点波澜。试着安排悬念、巧合、误会、突变、抑 扬、意外、虚实、张弛，可以选取几个场景，可以采用倒叙手法。使 情节叙写避开平铺直叙，主次不分。 （3）还训练情节线索的安排，可以是一个物，可以是自然环境， 可以是一句话等等。 （4 ）记叙性抒情性的文章也要保证全文有一个明确的或暗含的 主题，褒贬什么，作者立场态度鲜明。最好能思考人生，反映时代。 （二）作文基础等级训练 （1）审题、立意 。学习选取立论的角度。多角度思考，选取自 己有话可说的能写出独到见解的角度。 不人云亦云， 不反复论述广为 人知的得到证实的道理。 如何审题， 如何写出最佳立意？审题立意法 指导： A. 全面审读。反复审读题目， 不遗漏信息。 做到对材料的全覆盖。 不过度解读材料，不抓个别词语，避免断章取义。 B.找出关键。找出材料的关键词句，它蕴含着材料的主旨，可以 把它作为把握材料审题立意的突破口。 这些句子可能是开头句、 结尾 句、对话句、评论句。 C. 由果溯因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在 的原因。因此，阅读分析材料的因果关系，由目前的结果上溯原因， 从原因切入立意，是可以大量推行的方法。多问几个为什么，拓展立 意空间和深度。 D.辩证分析。 从不同的角度会有不同的答案， 事物间的关系有依 存关系、主次关系、取舍关系、条件关系等，辨明关系，注意辩证思 考，全面考虑。 E.联系实际。变隐为显，命题者有期待，期待考生关注现实，材 料有隐喻现实， 需要我们发现其讽喻意， 倡导一种主流的正向的价值 观。 （2）选材、构思。 A. 学习选择和使用论据，对论据的要求，第一是能证明论点，与 论点有内在联系；第二是典型；第三是力求新颖。运用事例论据要详 略得当，论据排列要有一定的顺序。 除了事例论据还要使用引用的名 言哲理，正反对比论证，事例列举等多种方法。 B.学习议论中的记叙。 议论文中的事例叙述不同于记叙文， 要进 行概述，力求简洁明了， 转化成自己的语言， 为说理服务， 有所偏重。 C.文章议论可横可纵可辩证，思路要清晰。横向展开议论，分论 点之间不能有交叉，从不同角度展开，是在同一层面全面说理，条理 清楚。纵向议论按照事物的逻辑顺序，是什么 为什么 怎么样， 提出问题 分析问题 解决问题。逐层递进。二者可以结合灵活使 用。辩证分析要看到事物的两面性，发展的与时俱进的眼光看问题， 注意事物向对立面转化及转化的条件。 （3）文体、拟题。文体特征要清晰，避免杂而混乱，不能随心 所欲创文体，不伦不类，记叙文一般是记叙抒情，议论文一般是说理 分析。慎用文学体裁，不能为了形式上的创新而冒险。 （三）新材料作文发展等级训练。 （1）学习写得深刻。 A. 透过现象深入本质。 B.揭示问题产生的原因。 C.观点联系现实具有启发作用。 D. 以小见大，比较鉴别。 （2）学习写得充实。 A 继续性文章能调动丰富的联想，重视细节的描写。 B.议论文章论据要丰富多样，化大为小，小角度深入分析。 C. 同类联想，相反联想，联系现实。 （3）学习写得有文采 A. 词语生动，句式灵活。写景状物求其穷形尽相，写人叙事求其 惟妙惟肖，抒情言志求其情理畅达。 B.善用修辞，善引用，善化用。 （4 ）考