公平对待每个孩子.docVIP

公平对待每个孩子 一个孩子一个样，每一个孩子都有自己的一片天空。爱每一个孩子， 是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。能否公平、公正对待每一个 幼儿,并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净 ,很讨老师的 喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁 ,不讨老师喜欢。对此，作为幼儿教师 应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视 同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。在我们的日常教学活 动中，往往会忽视一些细节问题，如每天早操的带操是谁，大家一般 都会请班级中跳舞最好、表现力最强的孩子来带操，我也不例外，但 茜滢的一次提问使我改变了带操的方法。今天，我按惯例请了的 1 名 幼儿到上面来领操，这时旁边的茜滢小朋友突然说： “老师，你怎么每 次都请依琳领操的呀？ ”我立刻意识到了自己的行为没有给孩子创设 平等的机会，虽然他没有依琳做操做得好，但是他一样渴望被重视， 一样渴望体验成功的喜悦，于是我连忙说： “以后我们轮流到上面来领 操，好吗？ ”孩子们都兴奋的拍起手来。后来我们每天轮流请幼儿上来 领操，幼儿都表现的相当不错，比平时做的更认真了。从这件事中， 我深深感受到了对幼儿一视同仁的重要。的确，也许这对于我们来说 只是一个小小的举动，但对于孩子来说，意义很大，也许会改变他的 一生。 还有诗滢小朋友在我们班无论是接受能力、语言表达能力方面都表现 地较强，所以老师非常喜欢她，而她在班里也是很受欢迎的。升入大 班后，我发现我班的孩子出现了两级分化的情况， 活跃的孩子很活跃， 安静的孩子很安静。这是为什么？我反反复复想着，想到操场上自由 玩耍的孩子们，想到主动于老师交流的孩子们，想到活动课上积极举 手地孩子，都是类似于诗滢这样活泼的孩子，总能看到她们高高的举 起小手，而且回答问题的也就是这么几位表现力强的小朋友，我突然 想到这问题根源是出在我身上，只把机会给爱表现的孩子，而没有努 力为安静地孩子创造表现机会。这应该就是导致班级呈现两级分化的 直面原因，教师对待孩子的公平性。在这反思之后，活动课上活跃孩 子还是这样的表现着他们那聪明的一面，可我的目光不再是只有她们 几个人，我会让每个孩子多有机会发言。我将活动课上设计的问题分 开设计，问题由易到难的分类，给不同层次的孩子不同层次的表现机 会。让每个孩子都有机会来展现自己。 经过一段时间的实施过程，已经有个别幼儿有了进步，他们虽然还有 一些胆怯，但至少有想要表现地欲望了，会畏畏缩缩地举手了。从这 件事看出，教师对孩子的公平教育的重要性。每个孩子都是平等的， 每个孩子都需要机会， 每个孩子都希望得到老师的认可及伙伴的喜欢， 所以，作为教师的我，应给予孩子公平的教育， 公平的对待每位幼儿。 每带一个班，我们会发现，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子， 他们或是个性内向，或是特别顽皮，或是屡教却不开窍? ?。然，这就 是孩子的个体差异。我们何时才能真正的做到尊重、信任每一个孩子 不用有色眼光看待调皮孩子呢？其实孩子调皮并没有什么大不了的， 这只是他们自制能力差的体现，我们老师只要怀着一种包容的心，全 面的看待他们， 正确的引导， 他们的错误会随着年龄的增长而减少的。 如：我们班的黄静小朋友，她平时爱迟到，爱打小报告，没按时完成 老师布置的作业，是让老师不喜欢的小孩。可是一次课堂中的表现却 让我刮目相看，她积极发言，认真听讲。和家长交流后，才知道家长 有鼓励她， 要多奖几朵小红花， 就带她出去玩。 她变得聪明， 能干了。 其实每个孩子都不是弱者，家长和老师的重视，平等对待，激励她， 你就会发现她会给你惊奇的一面，会给你你想不到的表现。 热爱每一位幼儿，关注每一位幼儿，公平对待每位幼儿是每一位教师 要做到的，对于每一位幼儿来说，应该享有真正意义上的 “博爱 “和”公“平”。以赏识的目光去看待孩子的一切，以尊重和信任的 态度去培养孩子的成长，开发孩子的潜能、激发孩子的创造力，让孩 子对自己充满自信和自尊，而且能以更高的热情去接受新的挑战。我 相信，有了老师公平的爱，幼儿在园里就会生活得心安，他们不会为 了得到老师的爱而刻意地去表现。