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第一课时 口算乘法 教学内容 教材18～19页 口算乘法. 教学提示 学生已经认识一位数乘一位数。本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。 教学目标 知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。 过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。 情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。 难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？ 生：我们已经熟记。 师：好，谁来给大家说一说？ 生背乘法口诀表。 师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数） 设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1. 一位数乘整十数 课件出示乐乐书店情景图。 师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元…… 师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。 师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？ 生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书： 20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本） 2.一位数乘整十数的练习 师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？ 课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？ 生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。 生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。 师：回答正确。同时根据学生回答板书： 80×6=480（元） 3.一位数乘整百数 师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？ 课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？ 生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。 师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说） 生：这是一位数乘整百数。 生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。 师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书： 300×6=1800（元） 师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。 小组内提问题，并解答。教师巡视指导。 …… 设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。 三、巩固知新。 1.练一练，第1题。 （1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？ （2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。 （3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第2题。 （1）求强强和明明各跑了多少米，分别用各自跑的圈数乘每圈的米数（400）。 （2）独立计算，全班交流。 设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。 四、达标反馈。 连一连。 1.口算. 40×9= 50×6= 80×5= 70×2= 60×3= 90×4= 30×5= 20×9= 2.连一连. 3.一头猪的体重是100千克，一头牛的重量是一头猪的5倍，一头牛重多少千克？ 4.学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，共用去多少元？ 答案：1. 360 300 400 140 180 360 150 180 3. 500千克 4. 400元 五、课堂小结. 师：这节课，我们学习了一位数乘整十数、整百数的计算方法，谁能够总结一下方法？ 不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结： 一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。 六、布置作业. 1.口算. 7×80= 60×4= 50×7= 40×7= 2.在