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第一课时 口算除法 教学内容： 冀教版小学数学三年级上册第44—47页口算除法。 教学提示： 本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。 教学目标： 1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。 2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。 3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、激趣导入。 ????师：同学们都有很多的玩具吧？你的玩具是什么呢？ 生：我有很多毛绒玩具。我特别喜欢玩具熊。 生：我有一只玩具狗…… ????师：想不想去看看这些玩具是怎样做出来的？??好，让我们一起启程，去玩具制造厂参观吧！ 【设计意图：用同学们感兴趣的毛绒玩具引入，激发学生的兴趣。】 ?二、自主学习，合作探究。 ???1、 师：玩具到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到玩具厂去看一看，好吗？（出示情境图） ????师：这是玩具厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？ 随着学生的回答呈现问题。 生可能提出的问题： 每个箱子要装多少个玩具熊？ 师：同学们仔细想一想，谁会列算式？ 生：80÷4 师：究竟每个箱子要装多少个玩具熊？你是怎么知道的？ 2、生独立探究。 师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。 ?生小组学习后汇报交流。 学生可能想到的几种方法： 用学具操作：（1）把八个十平均分成4份，每份是二个十，就是二十。 （2）因为20×4=80，所以80÷4=20。 …… 【设计意图：学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】 交流各种算法。谈话：谁来说一说你用的是什么方法？ 分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。 3、 师：我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看，帮助工人师傅算一算：需要多少个包装箱？ ?学生独立完成。 ?学生可能出现的情况： ?把240看作24个十…… ?因为40×6＝240 所以240÷4＝60 ????……? 【??设计意图：学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。】 ????师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。 抢答：教材第45页试一试。 【?设计意图：??通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。】 4、探索两位数除以一位数的口算。 师：课件出示例2。怎样列式呢？ 生：84÷4= 师：84÷4商是多少?你能用小棒分一分吗? 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根? 生：先分捆，把8捆分成4份，再把零散的4根分给每一份1根；这样每份有21根。 师：用算式表示：80÷4=20，4÷4=1，20+1=21。 总结：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，然后把两次结果相加。 抢答：教材第46页练一练1题。 【设计意图：让学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】 三、巩固新知。 1、投篮。 2、教材第47页2、3题。 答案：1、略2、教材47页2、36÷3=12（根）3、66÷2=33（台） 四、达标反馈。 1、连一连。 630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9 320÷4 90 40×2 240÷6 30 270÷3 2、90÷3=（ ）表示把9个十平均分成3份，每份是（ ）个十，就是（ ）。 3、直接写得数。 63÷3= 77÷7= 42÷2= 86÷2= 答案：1、略 2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43 五、课堂小结。 师：通过今天的学习，我们学会了什么？ 生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。 生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。 师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。 六、布置作业。 1、教材第45页练一练第1、2、3题。 2、教材第47页4、5题。 答案：1、教材第45 页1. 40，70，50，400，60，80 2. 240÷3=80（盒） 240÷6