人教版必修1函数的单调性教学设计课件.ppt

热烈欢迎各位领导老师 黄冈市黄州西湖中学 二O一五年十月十六日 函数的单调性 高一年级 王金榜 人教版普通高中课程标准试验教科书数学必修1第一章第3节函数的基本性质第1课时《函数的单调性》 情境一：请观察我市某日24小时内的气温变化图，你能说出这一天的气温变化趋势吗？ 情境二：德国著名的心理学家艾宾浩斯，对人类的记忆牢固程度进行了研究.他经过测试，得到了有趣的数据： 艾宾浩斯的记忆遗忘曲线 1 2 3 t y o 20 40 60 80 记忆的数量(百分数) 天数 100 问题：观察下图中各个函数的图像，你能说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律吗？ x y O 1 1 2 -1 -2 2 3 4 概念生成——“形”的观察 整体 局部 x y O 1 1 2 -1 -2 2 3 4 x y O 1 1 2 -1 -2 2 3 -1 -2 概念生成——“形”的观察 在函数定义域I 内的某个区间D上， 若图像从左至右是上升的，则称函数在D 上是增函数，D 称为函数的单调增区间； 若图像从左至右是下降的，则称函数在D 上是减函数，D 称为函数的单调减区间． 概念生成——“形”的感知 例1下图是定义在区间[-5,5]上的函数 ,根据图象说出函数的单调区间，以及在每一个单调区间上，它是增函数还是减函数? 探究一： 根据函数的定义，当一个函数在某一区间上是单调递增（或递减）时，相应的，自变量的值与对应的函数值的变化规律是怎样的？ 概念生成——“数”的抽象 若函数在定义域的某个区间D上函数值随着自变量的___________,则函数在D上是增函数； 若函数在定义域的某个区间D上函数值随着自变量的___________，则函数在D上是减函数. 增大而增大 增大而减小 探究二 函数 在区间 上有无数个自变量 ，满足当 时，有 那么 在区间 上一定单调递增吗？说明理由.（可举例或画图） 在区间（0，+∞）上任取两个实数 ,得到函数值 ，当 时，有____________ 探究三 如何利用函数解析式 描述 “在（0，+∞）上随着 的增大，相应的 随着增大”？ “在（-∞，0]上随着 的增大，相应的 随着减小”？ 在区间（-∞，0] 上任取两个实数 ,得到函数值 ，当 时，有____________ 如果对于定义域 内某个区间 上的任意两个自变量的值 ，当 时，都有____________，那么就说函数 在区间 上是增函数． 一般地，设函数 的定义域为 : 概念生成——单调性的定义 概念生成——单调性的定义 如果对于定义域 内某个区间 上的任意两个自变量的值 ，当 时，都有____________，那么就说函数 在区间 上是减函数． 如果函数 在区间 上是增函数或减函数，那么就说函数 在这一区间具有（严格的）单调性，区间 叫做 的单调区间． 判断以下说法是否正确？(分组讨论，合作交流） （1）已知 ,由于 ,所以函数 f (x) 是增函数. （2）若函数 f (x) 满足 ,则函数 f (x) 在区间[1,2]上是增函数． （3）若函数 f (x) 在区间(1,2]和(2,3)上均为增函数，则函数 f (x)在区间(1,3)上为增函数． （4）因为函数 在区间 和 上都是减函数，所以 在 上是减函数. 合作探究，学生展示 证明函数的单调性的基本步骤是： （1）取值； （2）比较 （作差） （3）变形； （4）定号； （5）结论. 画出反比例函数 的图像． （1）这个函数的定义域是什么？ （2）它在定义域上的单调性是怎样的？证明你的结论． 1.函数的单调性定义 2.定义域上的“局部”