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三年分一分说课 北师大版小学数学三年级下册第六单元 说课者：罗桂利 一、说教材 四、说教学过程 五、说板书设计 ——说 课 环 节—— 三、说学法 二、说教法 （一）说教学内容 一、说教材 三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的知识。对于他们， 从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是在学生已经掌握 整数“平均分”的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生 性格特点及认知规律，让学生在生活实际中感受到学习分数的必要性。 感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动 手操作、自主探究、合作交流的平台。 一、说教材 （二）说教学目标 结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称,初步理解分数的意义。 知识目标 能力目标 通过一系列的活动，培养学生的观察能力，动手操作能力及口头表达能力。 情感目标 经历观察、操作、归纳等学习过程，培养学生 自主探索的学习习惯。 教学重点 一、说教材 会读写简单分数，认识分数各部分的名称 教学难点 理解分数的意义。 （三）说教学重点、难点 一、说教材 多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形、三角形等纸片。 （四）说教学准备 直观演示法 操作实验法 情境教学法 二、 说教法 让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展思维培养创新精神。 三、说学法 动手实践 自主探究 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。 合作交流 （四）综合运用，发展思维 （三）动手实践，知识内化 （二）操作探究，自主构建 （一）创设情境，游戏导入 四、说教学过程 （五）反馈总结，拓展延伸 （一）创设情境，游戏导入 四、教学过程 游戏要求是动手不动口，游戏规则 是大家以击掌的次数回答问题，一周 有几天？一天吃几餐？4个苹果给2 个人分每个人能够分几个？……一 个苹果分给淘气和笑笑每个人能分多 少？ 一半又怎样表示？同学们用自己喜欢 的方式表示？ 通过游戏导入，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的 求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课. 四、教学过程 （二）操作探究，自主构建 分一分 （二）操作探究，自主构建 四、教学过程 涂一涂：涂出下面图形的 2 1 四、教学过程 （二）操作探究，自主构建 3 4 ······分数线 ······分母 ······分子 读作：四分之三 , , , ， ……都是分数。 4 1 5 4 3 2 8 3 2 1 四、教学过程 （二）操作探究，自主构建 四、教学过程 （二）操作探究，自主构建 这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对二分之一的理性认识，同时理解分数中平均分的重要性，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础. 四、教学过程 （三）动手实践，知识内化 把一张正方形的纸平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。 4 1 （） （） （） （） （） （） 四、教学过程 （三）动手实践，知识内化 本环节关注学生的情感体验，在学生认识分数基础上，自主探究类推出 其他的分数，培养学生的迁移、类推能力，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。 Text 1 探究练习 拓展练习 基础练习 (四）综合运用 发展思维 四、教学过程 延伸练习 Text 1 (四）综合运用 发展思维(基础练习） 四、教学过程 1.蓝色部分都是图形的 吗？说一说。 1 3 Text 1 (四）综合运用 发展思维（基础练习） 四、教学过程 2.分别涂出下面图形的 。 1 3 Text 1 (四）综合运用 发展思维（延伸练习） 四、教学过程 3.下面涂色部分都是一张纸的 吗？说一说你的 理由。 Text 1 (四）综合运用 发展思维（延伸练习） 四、教学过程 4.把一张长方形纸平均分成5份，把其中的1份、2份、 3份、4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。 Text 1 (四）综合运用 发展思维（拓展练习） 四、教学过程 5.分别涂出下面图形的 。 6 1 Text 1 (四）综合运用 发展思维（探究练习） 四、教学过程 6.折一折，涂一涂。 ⑴ 分别折出一张纸的 和 。 ⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？ 3 2 16