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物理教学案例 广元市元坝中学 王伟丞 不少学生，进入高中以后，没有及时跨上高中物理学习的新台阶，在开头几次考试 中，成绩不佳，于是，对物理学习不感兴趣，学习中情绪低落、消极被动，以致引起恶性循环，物理成绩继续滑坡。这样一来，他们便认为：“物理学习难，简直难于上青天。” 这种现实，严重地影响了我们的物理教学。若是将学生的学习兴趣提高了，他们就会有一股“明知山有虎。偏向虎山行”的劲头，肯学，肯拼，肯钻，一旦情绪上变“低落”为“高昂”，学习上就会变“消极”为“积极”，变“被动”为“主动”，学习成绩自然会不断攀升，“难学”不就变成了“易学”么？可见，学习兴趣的培养是学好物理的前提。根据物理学本身的特点及兴趣所依从的心理学规律，学习物理的兴趣培养可以从这个案例中看出。 我们班高一12班也是这样的情况，特别是xh同学，上课兴趣不浓，感到学习压力太大，情绪消极低落，但课下喜欢体育运动。当时我们正要讲自由落体运动，我就在想能不能课上的知识联系生活激发学习他兴趣。 说做就做，我想到自由落体的原理中有一个推论可以做实验测量出人的反应时间。我随即心里有了谱。上课后，我便向同学们提问，如果运动员百米赛跑要想取得好成绩取决于哪些条件？班上同学喜欢体育的人很多，一下子开始七嘴八舌说起来。我通过引导得出了两个必要条件，一是 起跑反应时间短，二是速度快。然后我有提问想不想知道反应时间怎么测量?同学们顿时来了兴趣