大学语文诗歌摸鱼儿的资料.pptVIP

鶸鱼儿 普通高等教育“十一五”国家级规划教材(高职高专教  十二、摸鱼儿 教目 1、结合对该词内容的理解,引导学生树立高尚的爱情观。 2、了解和把握该词以雁拟人、咏物抒怀手法的运用。 3、背诵该词 眼觎,质更  十二、摸鱼儿 课文的思想内容 是一首讴歌爱情的咏物词。该词以雁拟人,谱写了一曲凄惻动人的爱情悲歌,表达 词人对殉情者的哀思和对至情至爱的真情讴歌。 词的上片开门见山抒怀:“问世间情是何物,直教生死相许?”一个“问”字破空而 来,替殉情者发问,也饱含着对殉情者的赞美;“直教生死相许?”,则是对“情是何物” 震撼人心的回答,是对至情至爱的盛赞,“直教”二字声如巨雷,惊天地、泣鬼神!接下 来,“天南地北”二句写雁的平常生活:“双飞客”即大雁,大雁秋天南下而春天北归, 双飞双宿,形影不离,经寒冬,历酷暑,无论欢乐的团聚还是痛苦的离别,就像人间的痴 男怨女,爱得刻骨铭心。“君应”四句是揣想孤雁的心情,“君”指殉情的雁。它侥幸脱 网后,想想未来的路万水千山,层云暮雪,形孤影单,再无爱侣同趣共苦,生有何义?还 不如共赴黄泉!这里诗人对殉情大雁的心理世界做了形象的描写,使读者的热血不由得不 沸腾起来 下片借助对自然景物的描绘,衬托大雁殉情后的凄苦:在孤雁长眠之处,当年汉武帝 渡汾河祀汾阴,箫鼓喧闹,棹歌四起;而今平林漠漠,荒烟如织,箫鼓声绝,一派萧索! 古与今,人与雁,让人更加感到鸿雁殉情的凄烈。然而死者不能复生,招魂无济于事,山 鬼也枉自悲鸣!这里,作者把写景与抒情融为一体,大大增加了悲剧气氛 曝录  十二、摸鱼儿 词的最后,是作者对殉情鸿雁的礼赞:他说 鸿雁之死,其境界之高 也会嫉妒,虽不能 说重于泰山,也不能跟莺儿燕子死了一样同归黄 土了事;它的美名将“千秋万古”,永远被后来 的文人骚客歌咏传颂 课文的艺术特点 首先,情真意浓,形象感人。该词成功地塑 了一个忠于爱情、至死不渝的大雁形象,它为 同伴而殉情赴死的行为悲壮感人,令人钦佩。欣 赏该词的读者都会对这一形象有着深刻的印象 全篇始终围绕“情”字,大雁的殉情,词人的动 情,都表现得真实自然,因而更具有打动人的感 染力 其次,以雁拟人,咏物抒怀。词人明为写雁, 实则借雁写人,以感动于雁的殉情来礼赞人世间 生死相许、忠贞不渝的美好爱情。 曝录  十二、摸鱼儿 经家点评 元遗山极称稼轩词,及观遗山词,深于用事,精于炼句,有风流蕴藉处,不 减周、秦。如《双莲》、《雁丘》等作,妙在模写情态,立意高远,初无稼轩豪 迈之气,岂遗山欲表而出之,故云尔。(宋·张炎《词源》) 遗山诗祖李杜,律切精深,而有豪放迈往之气。文宗韩欧、正大明达,而无 奇纤晦涩之语。乐府则清雄顿挫,闲婉浏亮,体制最备。又能用俗为雅,变故作 新,得前辈不传之妙,东坡稼轩而下不论也。”(元·徐世隆《遗山先生文集 遗山之词,亦浑雅,亦博大,有骨干,有气象。以比坡公,得其厚矣。 知人论世,以谓遗山即金之坡公,何遽有愧色耶?(清·况周颐《蕙风词话》卷 金元遗山诗兼杜、韩、苏、黄之胜,俨然有集大成意。以词而论,疏快之中, 自饶深婉,亦可谓集两宋之大成者矣。(清·刘熙载《艺概·词曲概》)。 曝录