小学生综合实践活动有哪些.doc

　　 　　篇一:《小学生开设综合实践活动的意义》 　　小学生学习综合实践活动的意义 　　综合实践活动是一种新的课程论，它是一门综合性的实践性课程，与以知识为中心的分科课程、结构化知识化的综合课程、分科化的实践课程存在很大的差异，具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。 　　综合实践活动给教育领域注入了新的活力，促使教师从单纯传授书本知识，转向学生学习活动的指导者和帮助者；而学生也不再是被动的接受知识的容器，而是能够主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会学习的主动者。 　　具体来说，学生学习综合实践活动具有以下意义 　　第一，激发兴趣，养成习惯。兴趣是最好的老师，小学生最大的特点之一就是对周围的世界充满好奇心，喜欢刨根问底。综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会等方面，自主提出活动主题，并深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实验等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。在小学开设综合实践活动课这门课程，能够激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，从而养成自主探索求知的良好习惯，培养学生的综合素质，符合小学生身心发展的内在要求。 　　二、形成民主，鼓励创新。综合实践活动课是教师和学生在平等对话的过程中进行的，有利于形成一个宽松、民主的学习氛围；有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；有利于实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等基本的课程价值。在教学中，学生在民主、平等、互相尊重、互相信任和互相理解的和谐的师生关系中就善于思辨、敢于质疑、勇于争论，这样，他们的创造性思维的火花也就能够充分迸发。综合实践活动课程就营造了这样一个宽松自由的学习环境，便于学生创新精神和实践能力的养成，对于转变学生被动接受学习的局面也起到了很大的推动作用。 　　三、引导操作，培养能力。小学生好奇、好动，形象思维占优势。因此在教学中，要有意识地引导学生动手实验，培养学生的学习兴趣，让学生深入理解要学习的知识，培养学生的各种能力，进而使学生产生创新意识。开设综合实践活动能够引导学生自觉参加教学中的实践活动，培养动手操作能力。在实践中，学生不仅能尝到成功带来的成就感，进一步激发他们进行实际操作的兴趣，还能培养学生的观察思考能力和实际操作能力以及创新意识。 　　四、提供舞台，充分发展。这门课程，是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神和实践能力为基础的新型课程教学范式。它超越文本，超越课堂，强调学生的实践活动，学生通过参与活动，立体式地学习新知识，运用新知识，多位的展示能力，发展能力。综合实践活动课的开设能够为每一位学生提供充分展示自己的平台，让学生在自主、合作、探究和实践的过程充分展示自己的聪明才智，发挥潜能，提高能力。它适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。 　　总之，综合实践活动课对学生成长有着极其深远的意义，它的开设为学生提供了发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给教学带来了新的生机和活力，教师在开设这么课程时一定要用心上好每一堂课，引导学生实现自身的全面和个性化的发展。 　　篇二:《综合实践活动推荐活动主题》 　　综合实践活动推荐活动主题 　　三年级《巧用压岁钱》；《纸和我们的生活》；《千变万化的天气》；《保护我们的眼睛》；《小小收藏家》；《游戏有规则》；《可爱卡通大比拼》；《环保节日知多少》…… 四年级《春天来了》；《玩出精彩世界》；《绿色食品》；《奥运——冲冲冲》；《安全问题》；《和公共设施交朋友》；7《声音的秘密》；8《走进电的世界》…… 　　五年级《我家的小绿化》；自我形象设计》；《无土栽培》；《我是社区的小主人》；《小学生生日消费》；《千资百态的桥》；《我来做导游》；《钱币奇趣》；《我与消防》…… 六年级《家乡风俗》；《巧用太阳能》；《请勿吸烟》；《情系母校》…… 　　综合实践活动计划的制定一般要有:主题名称,组长,组员,指导老师,(或聘请校外辅导员)组员分工,活动步骤,活动内容,和活动方式,注意事项以及活动成果的呈现方式等.在具体活动之前如有实验,还要撰写实验步骤;如有采访还要确定采访问题,地方,采访对象;如有调查,还要设计调查表等.计划的撰写没有一定格式,只要活动有意义,计划可行就好了.下面有两个计划表可以参考一下: 　　综合实践活动计划表 　　课题研究计划 　　篇三:《小学综合实践活动案例》 　　·小学