2017浙江教资考试：个人身心发展的顺序性与阶段性的区别与联系.docVIP

浙江中公教师考试网祝您备考成功！ 2017浙江教资考试：个人身心发展的顺序性与阶段性的区别与联系 有很多学生反映，对于个人身心发展规律中的顺序性和阶段性区分不开，故针对顺序性与阶段性的区别与联系给大家做一下简要的分析。 一、顺序性 具体表现：人身心发展是一个持续不断变化的过程，个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程，具有顺序性的特征。 如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干到下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理发展也有以i的那个的顺序，比如：儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维，再从形象思维到抽象逻辑思维发展;记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆等等。 教学启示：教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。 二、个体身心发展的阶段性 具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。 补充知识点： 身心发展阶段的划分：我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-