人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 乃呦乃》教学设计(2).docVIP

课题： 乃呦乃 《乃呦乃》教学设计 教学内容 人音版小学 音乐第三册第二课《幸福的歌》（简谱版）P12-P13 教学课题 《乃呦乃》 课型 以唱歌为主的综合课 教学年级 二年级学生 教材分析 《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“do mi sol”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家族小朋友欢乐开朗的性格。 教学目标 （一）知识与技能 能准确模唱“do mi sol”三个音，初步听辨音的高、低，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。并能随着音乐准确地拍出节奏。 （二）过程与方法 通过各种音乐实践，说一说、听一听、拍一拍、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 （三）情感态度与价值观 通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风土人情。 教学重点 能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃呦乃》 教学难点 在认识听辨“do mi sol”音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。 教学准备 多媒体、钢琴 教学时数 第一课时 十三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 一、组织教学 师生问好 二、课 前 导 入 师：同学们，这个学期我们学过什么少数民族的歌曲，你们还记得吗？ 1、回答老师问题。 2、复习《彝家娃娃真幸福》，边唱边律动。 复习彝族歌曲，导入新课。 三、 解 决 歌 曲 节 奏 1、师：同学们，刚才你们在一边唱歌一边舞蹈的过程中，你们手里一直拍着一个节奏，你们能再拍一次吗？ 2、师：是的，这是我们一年级学过的“X X X” （跑跑 走） 3、师：同学们刚才拍的那么好，应该接下来这个节奏型难不到你们吧！请看屏幕。 4、播放《乃呦乃》伴奏，第一次，师示范拍。 1、学生拍出节奏。“X X X” 2、学生看投影屏幕，试拍节奏型。 3、请个别学生试拍节奏型。 4、学生跟着《乃呦乃》伴奏第一次听老师示范拍，第二次跟着音乐拍节奏。 复习节奏“xx x” （跑跑 走） 为新授歌曲节奏学习作铺垫。循序渐进的让学生能跟着伴奏把《乃呦乃》的节奏拍出来。 四、 解 决 难 点 “ do mi sol” 1、师：之前我们学习了彝族的歌和舞，今天黄老师带你们走进土家族，老师先给你们介绍三个土家族的小伙伴，你们看看是谁？ 2、师：土家族的小伙伴听说我们班的同学很聪明、很厉害，他们想考考我们，看我们的耳朵灵不灵敏。 3、师：刚才我们也复习了“X X X”，现在谁能用“do mi sol”三个音，创编出不同的旋律。 4、师：其实，不要小看这三个音符，他们能组成很多很好听的音乐。请大家观察一下，然后告诉我哪一小节出现的频率最高。 5、一领众和，老师“领”，学生“和”，反之。 6、带着学生听音乐画旋律线。（播放第三次伴奏） 1、学生看投影屏幕认识“do mi sol”三个音。并用手画旋律线，感受音的高低。 2、把学生分成三组，分别为“do mi sol”，老师在琴键上弹任意一个，相对应的组别做出柯尔文手势，一边唱一遍站起来。 3、学生接龙式用“do mi sol”创编旋律。 4、学生举手回答，老师板书黑板。 5、第一次学生只唱“53 1”；第二次只唱“X X X”节奏的旋律；第三次，跟老师唱的反过来。 6、跟着老师听伴奏画旋律线。 1、视觉上认识“do mi sol”并通过手画旋律线感受音的高低。 2、耳朵听辨“do mi sol”并用柯尔文手势表示。 3、通过视、画、辨、手势巩固“do mi sol”并能按给出的节奏创编多种旋律。 4、会识谱、会唱谱。 五、 学 唱 歌 曲 1、师：土家族的三个小伙伴觉得我们班的同学太聪明，为了奖励我们他们唱一首歌给我们听，请同学们竖起耳朵，看你能不能听得出他们在唱什么。 2、点题板书。 3、你们知道“乃呦乃是什么意思吗？ 4、那么请同学们再听一遍，哪句歌词出现的次数最多，一共是几次呢？ 5、请同学们按歌曲的节奏把歌词读一遍。 6、老师弹琴伴奏，一领众和唱歌词，老师“领”，学生“和”，反之。 7、老师伴奏，学生完整演唱一次。 1、学生聆听完后回答问题。 2、学生跟老师读歌词。 3、跟钢琴伴奏唱歌词： ①第一次，学生只唱“乃呦嗬”。 ②第二次，唱”xx x”节奏的歌词。③第三次，单独学习刚才老师演唱的部分。 ④第四次，学生完整演唱。 1、运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中记住歌曲旋律。 2、分段式，用循序渐进的方法、形式学唱歌曲，让学生在玩中学。 六、 拓 展 教 学 1、师：今天，老师不但给你们带来了三个土家族的小伙伴和