实施养根教育潜心教书育人.pdfVIP

. 实施养根教育，潜心教书育人 周村区北郊镇大姜小学 高 兵 “养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃 者其光晔。”唐代大学者韩愈在《答李翊书》这样写道。作为一名教 育工作者，反思我们十几年，几十年的教学，反思我们今天的学校管 理是否真正做到了养根的教育， 尤其是在基础教育小学阶段。 在我们 的教学管理中是否还在为着只追求 “三率一分”而忽视学生的全面发 展；我们是否还在为着迎接各类检查而拼凑材料机械的应付； 我们是 否还在为着周而复始的教学任务而缺乏自己的办学特色…那么， 怎样 做好养根教育， 潜心教书育人呢？几年来我校从以下几个方面做了探 索： 坚持德育为先，拓宽育人渠道 十八大指出： “立德树人”教育的根本任务。德是做人的根本， 是一个人成长的根基。 历史上任何一个时期都把品德的修养作为首要 任务。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一， 《左传》载有“太上 有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽” 。 当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中， 而青少 年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育为先 更具有必要性和紧迫性。叶圣陶先生讲“教育就是培养人的习惯” 。 对学生品德素质的培养不是靠几节德育课， 搞几次活动， 听几场报告 就达成的。而是需要一个长期的全面的、 潜移默化的行为习惯的培养。 为学生的终身发展培好根。 . . 为了学生的发展和学校课程的开发， 2009 年我校编著了乡土校 本课程《於陵淦水》，发现其中蕴含了众多德育元素，贴近学生实际。 2011 年，在此基础上开展了 “依托乡土资源开展励志教育”的年度 创新性工作。 2013 年，我校总结几年来德育教育的得失， 开展了 《利 用乡土资源构建德育大课堂的研究与实验》 课题研究。 通过挖掘学生 身边的，喜闻乐见的德育元素， 包括我们出生、 成长地方的地域特色、 自然景观、文物古迹、 地名沿革、 历史变迁、 社会发展以及民间艺术、 民俗风情、名人轶事、语言文化等使之汇集成德育资源。它包括自然 地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。通过利用德育课、少先 队的活动、三结合教育、 社会实践活动和节假日活动为阵地对学生进 行德育实践渗透的大课堂。 实现校内外德育教育的有机结合， 切实提 升德育教育质量。 开放教材内容。通过课题的研究，拓展课程资源 ，做到德育课程 校本化。将乡土校本教材《於陵淦水》整合到德育课程当中，一年级 开设以玩为主的《於陵故事》来辨别真善美；二年级开设以欣赏周村 自然、人文景观的《於陵风光》来感受家乡美；三年级开设调查、访 问周村及周边民风民俗的《於陵民俗》来了解源远流长的地方风土， 四年级开设学习周村历史变迁的《於陵史话》来回味百年古商城、千 年古丝路文化，五年级开设《淦水流韵》通过调查历史及身边的名人 来激励学生奋发向上的志向。 开放学习形式。 建立北郊敬老院为中心德育实践基地、