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高中物理继续教育研修日志 5 篇 “物理是最难学习的课程”。学生之所以怕学物理，一是对初 中物理和高中物理的台阶问题，已经习惯于初中物理的学习： “记一 记，背一背”，而对动手能力重视不够 ; 二是缺乏对物理学科认识不 够，缺乏对物理科学情感的培养， 而恰恰对学生学习物理学科情感的 培养是尤为重要的。 试想当学生对某门学科学习有了兴趣、有了情感他们就可以自 觉克服困难， 努力学习。 同时在学习的过程中培养积极良好的情感可 以改变学生的学习态度， 并促进其价值观的形成。 在中学物理教学中， 无论是使学生掌握科学知识、 实验技能， 还是进行思想教育和心理教 育，都离不开情感的培养。 所以在中学阶段有意识地培养学生积极的 情感是很必要的。 一、人们在自然科学的探究中总是蕴含着对事物的好奇与冲动， 正是这种好奇是科学探究的开端， 正是这种冲动将引导人们打开了科 学的大门，正是这种对自然科学的好奇和冲动使人们认识到自然科学 的奥秘。而每一个人天生具有探索领域情感， 研究过程中的喜悦与快 乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。 这种情感体验也 是研究、学习过程中重要的情感之一。 在科学活动中还可以造就人的 客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的 治学态度，实事求是的精神。 由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也 正是培养高尚的情感的过程。 二、物理教学中的情感教育对学生物理学科的学习非常重要。 物理学科对学生的动手能力、观察能力、思维能力和生活经验 的积累都有较高的要求， 这使得大多数学生在学习物理的过程中必然 会遇到各种各样的困难，在这种情况下如果教师不加以正确的引导， 而是让学生长期处在一种对物理的胆怯、 恐惧和过度焦虑之中， 这无 疑会导致学生丧失学习物理的信心。 而且培养学生的物理情感， 可以 从根本上改变学生学习物理的态度， 培养意志品质， 形成正确的价值 观。因此，我们对学生进行物理情感培养的目的不是单纯地为了提高 学生的物理成绩， 更重要的是希望利用物理学科的这些特点， 以高中 物理学习为载体， 提高学生的整体素质， 使学生形成科学的思维方法， 有利于学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。 具体表现在以下两个方面： 1 、物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感。 道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任 感、义务感、人道主义，等等。物理课程中已经包含有这些内容。例 如， 《墨经》中对力的定义， 对小孔成像的解释 ; 沈括的 《梦溪笔谈》 关于一些物理现象的解释，哥白尼、牛顿、居里夫人等在物理发展中 作出的贡献。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思 维形式，这就是爱国主义的一种具体体现， 以及物理科学在发展中的 坎坷与波折却始终挡不住人们对世界的认识。 同时物理学科是把双刃 剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学 生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。 理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理 课学习中本身就充满了奥秘和探索。 而学习中出现的快乐体验则是学 生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。 通过培养兴趣， 引导学生 进行探索，并从中