菱形的判定的教学反思.pdfVIP

学 海 无 涯 《菱形的判定》教学反思 长子二中 和志军 通过公开课《菱形的判定》，结合上课的感受及我个人 的反思我谈以下几点感受。 一、教材分析 菱形的判定是八年级数学中的几何知识《四边形的判定》 中的非常重要的一块知识，他是学生在学习了四边形的性质 及平行四边开、矩形的判定后学习的，从教材编写来看很符 合学生的认识规律，这些知识的学习能够提升学生观察、分 析、归纳、总结的能力，提高学生发散思维的培养，调动学 生学习几何知识的乐趣。此部分知识在近几年中考中也经常 有大题中渗透四边形的应用，所以这些知识的学习对初中阶 段的学习相当重要，同时也为后期学习其他几何知识奠定良 好的学习基础。 二、学生分析 通过上课，从课堂情况来看学生对这部分知识比较感兴 趣，学生见到新的教师表现尤为兴奋，积极配合教师的教学， 教师也都能恰入其分，适时激励学生，课堂气氛融洽。从整 体来看有的班级学生基础不一，表现也略有不同，学生通过 动手折一折、剪一剪，看一看、想一想等环节认识到了根据 菱形边、角、对角线等途径探究判定菱形的方法，激发了学 生学习的热情，提高了学生归纳分析能力和应用意识。 1 学 海 无 涯 三、教师教学设计 教师分别采用了多媒体、剪纸等开展教学，给学生以直 观的图形形象，便于学生观察图形并探究图形的判定。尤其 是剪纸拼一拼、折一折更能让学生通过手动操作亲身感受菱 形，加深对菱形的认识，从而为菱形的判定学习有一个直观 的认识。 教学能都能够根据教学设计适时、及时的追问，通过有 效的问题设计激发了学生不断思考、不断探索的意识，也为 本节课的成功教学打开了一扇窗。学生在听到教师的追问后 都能积极动手操作和思考，这节课的教学内容还是比较多的， 但各位教师都能很好的把握教学节奏，按计划完成了菱形的 判定教学任务。 四、几点不足和思考 1、在引导学生探索菱形判定时注重了方法的引导，判 定理定理的几何证明思路的指引，但缺乏有效的几何语言板 书和描述，会导致学生感觉会了，掌握了，当让他单独解答 或证明时，学生就显得不够熟悉，甚至找不到方法，无法下 手。即该教师板书时还需要及时板书，不可因为教学内容多 而忽视了板书的重要性。 2、教学中如果适当引导小组合作探究，可调动学生自 主探索意识。在复习了菱形及性质后可说出其性质的逆命题， 让学生分小组去探索这些逆命的对与错，进而探索出菱形的 2 学 海 无 涯 判定定理，通过个别指导，小组点拔，小组展示，学生共同 探讨，教师引导归纳，最后综合应用。通过这些环节，学生 亲自经历的多一些，感受应该更深刻一些，对知识的理解也 就更牢一些，学生的用意识应该会更强些。 3、一题多解，培养学生的发散思维。在应用判定定理 证明时有些题目是可以用两三种，甚至是四五种方法去证明 解答的，对于这类问题我们应充分利用好教学资源，深入挖 掘，一题而且更能提高学生的思维能力，扩展学生的思维空 间，提升多解，即让学生将所学知识得到了应用，巩固了所 学知识，学生的应用意识。 4、几何语言的描述讲求严谨准确。在课堂教学中应把 握住这一点，教师语言的表述就是一个潜移默化的影响力， 如果平时教学中注意了，学生在解题和表述中就比较注意这 一点也能够培养学生严谨准确的数学态度。 3