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数学课题结题报告 【篇一：小学数学课题研究结题报告】 《小学生解答分数应用题能力研究》课题研究结题报告 龙门中心小学 数学教研组 一、问题的提出 《数学课程标准》指出： “义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生 学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从 学生已有的生活经验出发。 ”并明确指出： “数学教学中，应当有意 识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间 的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决 问题的能力。 ”在 “新课标的要求 ”中指出 “数学教学要以学生发展为 本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数 学知识和技能的同时，得到充分发展。 ”在 “评价建议 ”中指出 “评价 既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化 和发展。 ” 教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的 差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力 的差异也是客观存在的。龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村 学校，五、六年级学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又存在 能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。 因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了 学生思维发展和能力的培养。 “脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里 ”的教 学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力， 这根本不符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。 鉴于此，我们提出了 “小学生解答分数应用题能力的研究 ”这一小课 题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数 学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学 生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的 研究，也是为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学 更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定 的理论价值和实践意义。 二、研究的目标和内容 1、论文的撰写。 2、探索并形成我校小学数学在新课程背景下小学数学课堂教学练习 题组设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法， 切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学 练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能 力。 3、通过实验：形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案 例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教 师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。 4、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学 生数学成绩方面的评价功能，以及促进学生积极主动发展，培养学 生创新意识，提升学生的数学素养。 三、研究的过程与方法 第一阶段：搜集资料，实践，阶段性小结。（ 2011 年 4 月至 2011 年 12 月） （1）制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步修正、补 充、完善。 （2）成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。 （3）建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。 第二阶段：完成阶段性实验报告及相关资料（ 2012 年 1 月至 2012 年 4 月） （1）确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定 时交流研讨，做好阶段小结。 （2）通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。 （3）前测，调查问卷（一）。 （4）开展评价活动、验证实验方案。 （5）注意资料收集归档。 （6）后测，调查问卷（二）。 （8） 初步评选优秀案例及论文。 第三阶段：解题能力研究阶段（ 2012 年 5 月至 2012 年 7 月） （1）按计划完成实验任务。 （2）分析研究过程，整理研究资料。 （3）指导参与课题的教师进行实验数据资料整理分析，撰写研究研 究报告及相关教学论文，优秀研究案例等，总结研究成果。 课题研 究方法： 本课题研究采用行动研究和问卷法为主，同时在研究中还辅之以抽 样法、观察法、数学法，确保本课题得以高效地实施。 1、抽样法：根据课题研究的内容，按一定的方式从各个年级中选取 两个班做样本，对其进行调查研究，然后将这一部分调查研究的结 果推论到总体上去，从而得出总的结论。为课题的研究作一个全面 了解。 2、问卷法：根据课题研究的内容设计一套问卷，要求被调查者回答 而收集资料。在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为 课题的研究和实验提供有效的数据。 3、观察法：根据研究课题，有选择地针对学困生课堂练习的各种情 况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注 视课题研究的现象，探寻课题研究的本质的方法。 4、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研究在数量上的 相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力争使研