部编七年级语文上册教案附板书设计教学反思15 诫子书.docxVIP

15诫子书 [来源*:中国^教#育出版网~] 1. 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。[育出*%2. 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 3.赏析精彩妙点，体会作者情感 1. 反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 2. 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。[中国%教育*@出版~网] 赏析精彩妙点，体会作者情感[w 第一课时 一、课前导入 “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此“鞠躬尽瘁,死而后已”。课前我们也听了《诫子书》这首歌曲,今天让我们一起走近他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 二、学习指导（一） 1.给下列加点字注音。 夫(fú)淫慢(yín)险躁(zào)遂(suì)穷庐(lú) 2. 古今异义 （1）淫慢则不能励精(古义，懈怠；今义，速度低) （2）险躁则不能治性(古义，修养；今义，治理) （3）意与日去(古义，岁月；今义，白天) 3. 一词多义 夫君子之行(品德) ①行三人行,必有我师焉(行走) 非志无以成学(完成,成就) ②成遂成枯落(形成,变为) 遂成枯落(终于) ③遂遂至承天寺寻张怀民(于是,就) 意与日去(意志) ④意宾客意少舒(神情) 年与时驰(疾行,指迅速逝去) ⑤驰遂许先帝以驱驰(奔走) 将复何及(来得及) ⑥及及其日中如探汤(等到) 4.作者简介 诸葛亮(181—234),字孔明、号卧龙(也作伏龙),琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。汉末避乱南阳，躬耕隐居，后辅佐刘备，建立蜀汉政权。刘备死，受托辅佐后主刘禅。他励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年（234）死于军中，终年五十四岁。后人辑有《诸葛亮集》。 背景链接 这篇《诫子书》是诸葛亮临终时写给他的儿子诸葛瞻的一封信，亦可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。他以自身的言行感染、激励后代子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻，孙子诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，为后人所传颂。 三、学习指导（二） 整体感知 1.解题: 《诫子书》,告诫儿子的一封家书。 2.播放录音,学生听读,完成下列任务: (1)标记生字注音。 (2)注意词句停顿。 3.学生仿读(提示:注意朗读节奏) 【点拨】非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远……非学/无以/广才,非志/无以/成学。 4.指定学生朗读,听者点评(从字音、停顿两方面),然后全班齐读。 5.再次播放录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者的情感。 6.学生自由散读,争取当堂熟读成诵。 治学 诫子书修身 淡泊明志 宁静致远 惜时 第二课时 一、课前导入 在整体感知课文内容的基础上,这节课我们要疏通文意并对课文的内容进行理解与探究。 二、自学指导（二）——合作与探究 (一)精读,疏通文意: 1.自主学习: 学生借助课下注释、工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题，师巡回指导。 2.合作探究: 小组合作,解决个人疑难问题。探究无结果的,小组代表上台板书。 师参与讨论。 (1)难点预见: ①词语: 静以修身、俭以养德、以明志、以致远、广才、励精、治性、驰、去、遂成枯落 ②句子: a.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 b.非学无以广才,非志无以成学。 c.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。 (2)处理措施: ①让学生联系实词和虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,后总结成型。 ②师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a和b的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。 以c句的翻译为例:年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终枯败零落,大多对社会没有任何贡献。 (二)课文理解与集体探究: (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言) 【点拨】劝勉儿子勤学立志，修身养性，最忌怠惰浮躁,表达了他希望后代志存高远的用意。 (2)作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?多用什么句式? 【点拨】淡泊、立志、惜时;双重否定句、对偶句。 eq \a\vs4\al(诫,子,书)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(论点：静以修身，俭以养德,治学：夫学须静也，才须学也（正）,修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）,惜时：年与时驰，意与日去))eq \a\vs4\al(勤学,励志,修身,养性,珍惜,年华) 四、拓展延伸 给学生提供关于修身、