个案研究法讲义.pptVIP

共享优质文章 内容仅供学习 （二）诊断与分析 显然，这是一个爱心沉睡的孩子。他感受不到父母的辛劳，对父母的良苦用心毫无敏感性，因而视父母为之所做的一切为理所当然，不懂得感激，更不用说关心、体贴父母；他也体会不到身体不适同学的心情，对他人的痛苦和不幸麻木不仁，因而不但不能对生病的同学表示关切，反而取笑她。面对这样的学生，我心里是非常沉重的。这么小的孩子本不该是这个样子的。 小宁的表现之所以缺乏爱心，我想根本的原因是他很少有被人爱的真切体验。家长不懂如何关心自己的孩子，一味宠爱，酿成苦果； 共享优质文章 内容仅供学习 孩子处在溺爱中，对父母对他的爱习以为常，认为是理所当然，所以对父母给与的爱麻木不仁。他并不缺少别人的爱，但缺少被人爱的意识。正因为缺少被爱的意识，所以才没有爱的意识。对于这孩子来说，要唤起他爱和关心的意识，首先要唤起他被爱和被关心的意识。要唤起他被爱和被关心的意识不是给他更多的爱，而是要少给他一点爱，使他逐渐懂得珍惜别人的爱。 共享优质文章 内容仅供学习 （三）措施与效果 第一，找他父母进行一次谈话，指出问题的症结，晓之以真正关心孩子的正确方法，并商量对策，促其改掉缺点。 这一方法是适当进行惩罚。我向他们介绍班内另一家长采取了这一有效的方法，让他们借鉴。一方面是对其进行冷处理，让他从“宠爱”中跌落之“受人冷落”，使他尝到没人关心的滋味，从而珍惜受人关心的机会。具体做法是对他的学习不闻不问，把他的学习任务完全还给他自己，父母不再陪读，让他亲身体验平时父母关心他学习的辛苦。另一方面，对他的吃、用适当控制，发现有进步，可进行鼓励；如果没有进步，则让他少吃、少用。 共享优质文章 内容仅供学习 第二，多发现小宁身上表现出的关心他人的闪光点，进行激励，促其学会关心自己的学习，关心自己的父母，关心自己的老师。 四年级时，我就发现小宁虽说调皮，但在学校组织的为“手拉手”学校捐款，为希望工程捐款等活动中表现较好。他积极参加，踊跃捐款，收集废品，能为希望工程作贡献。我想何不利用他这一闪光点，对他进行表扬，从而促其树立目标呢？ 于是我仔细观察，寻找他的闪光点。 12月4日上午，机会来了。第三堂课是体育课。这节课一下课，我刚想到操场上去看学生排队情况，几位学生积极地边喊边向我跑来：“浦老师，王文昏过去了！” 共享优质文章 内容仅供学习 我一听，忙问清他在哪里，就急着赶往医务室去看望他，这时正值学生吃午饭时间，许多同学正忙着排队打饭。我来到医务室一看，咦，小宁怎么也在这？他也关心王文？我心中一喜。待我看过王文，安排他父母来校带他去看病后，我就去教室吃午饭。 在吃午饭时，我喊来小宁，问他怎么会在医务室。他回答我：“我去看看他究竟怎样了！”于是我趁势表扬了他：“看来，你还挺关心同学的么！但你就是不会关心自己的学习，包括关心自己的父母、关心自己的老师。希望你能学会关心自己的学习啊！”小宁听了我的话，脸上显出少有的一本正经的模样，向我点了点头，高兴地去吃饭了。 共享优质文章 内容仅供学习 下午我又在课上当着全班同学的面表扬了小宁，其他同学听了，有人在下面发表了不同的看法。有的说：“小宁到医务室是去玩玩的！”有的说：“我也到医务室去的呀！”我就说：“不管小宁到医务室里去玩玩的还是去看王文的，他这一行动充分说明他还挺关心人的，我们要看到他这一进步。” 我这么一说，大家都没有什么意见了。于是我就向大家提出了希望：“当一个同学有了一点进步，我们一定要看到他这一小点进步，鼓励他，从而督促他改掉别的缺点，这也是关心他人的一种表现。小宁，你看，同学们都这样相信你，你应该不让同学失望啊！”小宁听了，一节课表现得都不错。那一天到放学时，他的作业第一次全部完成。订正好。 共享优质文章 内容仅供学习 第三，经常给他树立一个小目标，鼓励他用实际行动达到目标，激发他继续努力。 第四，多利用移情法，让他从别人的角度考虑问题。比如让他讲：“假如你在上课时呕吐了，当你的同学看着你的样子干呕时，你会怎么想？为什么？ 共享优质文章 内容仅供学习 * 共享优质文章 内容仅供学习 内容 个案研究的起源 个案研究的内涵 个案研究的特性 个案研究的适用范围 个案研究的程序 个案研究报告的撰写 共享优质文章 内容仅供学习 一、个案研究的起源 个案研究作为一种科学方法常被各领域的研究专家所采用。个案研究原创于1870年美国哈佛大学法学院，当时是用来作为训练学生去思考法律的原理和原则的一种方法。其后又被用于医学方法。各领域专家在应用个案研究法时各有所侧重。 共享优质文章 内容仅供学习 一、个案研究的起源 教育学家和心理学家采用个案研究较迟，最初主要是作为一种辅助性研究方法，用于个别儿童成长的记录。在学校心理辅导工作中采用个案研究，是在其它各业采用之后。 在基础教育领域，随