生命生命教学反思3则.docVIP

3则《生命生命》教学反思《生命生命》教学反思1: 刚刚上完《生命生命》这篇课文,我感到心潮彭湃。 下面我就从课文的主要内容,存在的优缺点,以及今后该努力的方向作一个说明。 《生命生命》是人教版实验教材第七册的一篇短小精湛、富含哲理的散文。面对什么是生命?四年级的学生理解起来 有一定的难度。文中也没给出正确的答案,而是从飞蛾求生、瓜苗破土,静听心跳等3个例子阐述了生命的意义。本节课我采用“听――寻――悟”三个板块,以达到“在读中思索,在悟中升华”的效果,从而完成对本课的教学。从教学过程看,主要体现了以下几个方面的优点: 1、贯穿语文教学“读”的功能。 俗语言“书读百遍,其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章,读是必不可少的。因此在教学中,我采用不同形式的读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读, 找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受。一切的读都是为了拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵的对话。总之,整节课,书声朗朗,读味十足。 、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合2． 例如:在教“飞蛾求生”这个段落中,我引导学生抓住“挣扎”“鼓动”“跃动”等重点词,在读中品,在品中悟,悟到了小飞蛾顽强的生命力。在教“瓜子生长”学生品读 的过程中,我引导学生抓住“仅仅”这个隐藏的词语,去体会小瓜苗那种顽强的生命力。在讲到“好好地使用”、“白白地糟蹋”等重点词时,我让学生用身边的例子来说明怎样算好好地使用,怎样算白白地糟蹋,刚开始学生不能很好举例,只是笼统地说到为祖国做贡献就是好好地使用,浪费时间就是白白地糟蹋。经过讨论和引导终于从身边的小事举例,讲到了捐钱捐物给需要帮助的学生、在公车上让座等是好好地使用自己的生命,上网、无所事是是糟蹋自己的生命,在举例讨论后,学生更好地感悟文中的含义。 3、师生之间充分地展开了评价方法。 在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,如“你读得真棒、你评得很到位、你的脑子好灵活”之类的话语,大大提高了学生的积极性,学生的主体地位也随之得以了充分的发挥。同样我也注重了学生之间实事求是的评价,让学生在评价中交流,在交流中学习、进步,共同提高。可回想这一堂课的教学过程,: 尽管本节课有值得高兴之处,但也存在着不少需改进的地方: 1、教师有些地方的启发不到位,导致学生“知而无言”,未能最大限度 的激活学生的思维。． 2、教师因局限于备课时的框架,为完成教学任务而把学生往即定的步骤上拉,使得某些问题探讨得不够深入。 3、指导朗读还不够到位。 在这节课中,虽然有多种形式的朗读,如个人读、男女读、比赛读、评读、师生接读,但是没有给学生在朗读的指导上做到位,在第一个事例朗读上,各个环节都注意到位了,可是在“瓜子长苗”和“静听心跳”这两个事例的读悟上,自己都觉得走得有点急,没有讲朗读指导落到实处。虽然抓住了重点词语,可是没有能及时挖掘朗读指导的契机,有的部分存在朗读无感情,悟情不深的缺点。 针对这些存在的不足,我觉得自己的应该从以下几方面去努力: 1、备课时除了备教材,还应备学生,并且尽可能设想课堂上随时生成的问题. 2、加强朗读的指导,提高学生语文素养。朗读教学是语文不可缺少的重要内容,所以在教学中作为教师的我应该有明确的目的、周密的计划。或正音通读,或加深对句子课文的理解,或启发想象,或品味感悟培养语感,或巩固记忆熟读成诵,或领会文章写作技巧等等,适时的点拨,再加上恰当的评价,我相信肯定能取得很好的教学效果。 教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我对《生命生命》这一课的教学还不能达到这个境界。但我一定会继续努力,因为追求无止境! 2: 《生命生命》教学反思 今年学校围绕“有效教学”举行了课堂展示活动,我执教的是人教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这 篇课文含义非常深刻,短小精悍,从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 生命是什么?这是一个很沉重的话题,对四年级的孩子 来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中,课前先让学生交流知道的珍惜生命的名言,让学生对生命有一个初步的认识。课始,由课题入手,让学生关注生命,再品读词句,感受生命然后通过资料的交流,情感升华,最后回归课题,感悟生命。通过这样的方式引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,引发孩子们对生命的感悟。下面就上课情况谈几点体会。