学前教育专业毕业生“专业技能考核”评分标准——说课片段教学与讲故事.docVIP

学前教育专业毕业生“专业技能考核”评分标准 一、说课（共30分） 说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课两大类型。本次考核指课前说课，要求参评者面对评委和其他听课同学，系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。要能突出新课程理念，展示驾驭教学活动的艺术，体现创新精神和幼儿园教学研究的能力。 （一）说课：根据选定一课时（30分钟）的教学内容进行说课，要求总时间不超过10分钟。 （二）说课要求及评价标准见下表。 内 容 评 价 标 准 等级 得分 A B C D 说目标 1.说明目标的具体内容 2.说明目标制定的理由 3.说明活动的重点难点及其理由 4 3 2 1 说内容 1.说明活动内容是什么 2.从纲要精神、幼儿年龄特点、幼儿的经验与能力水平、幼儿发展的关联性这几个角度说明对活动内容理解 8 6 4 2 说方法 1.说明主要的教学方法 2.说明选用或者设计教学方法的理由 4 3 2 1 说过程 1.能清晰说明各环节以及有关策略设计的理由 2.能明确说明各环节设计的目标 3.能说明各环节目标与活动目标间的关联 4.能说明各环节目标之间的关联 6 5 3 2 说结果 1.能对活动结果进行明确预测 2.能指出可能出现问题以调整策略 3 2 2 1 语言 语言表述清晰、流畅 5 4 3 2 二、片断教学（共50分） 片段教学，教师在确定内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片断面对评委、同行进行教学的一种活动。包括虚拟型片断教学和节选式片断教学。本次考核指虚拟型片断教学。 1．内容：从福建省编教材中选择某一个领域的活动进行片断教学，要求总时间不超过10分钟。 2．片断教学要求及评价标准见下表。 内容 评价标准 等级 得 分 A B C D 活动目标 1. 目标符合年龄特点 2. 目标具体、可操作，体现学科特点 3. 目标包括知识、技能、情感与态度三个方面 10 8 6 4 活动过程与方法 1. 内容选择符合纲要精神、幼儿年龄特点、幼儿的经验能力水平，讲解正确无误 2．操作材料能支持幼儿学习 3.讲解清晰，提问具有启发性，方法多样，能激发幼儿主动学习 4．教学基本程序完整，过程有逻辑，有层次 5.活动组织形式的选择适当，幼儿有充分的互动机会 6.对幼儿的表现做出恰当的反馈 20 16 14 12 活动效果 幼儿注意力集中、积极参与活动、思维活跃、表现出创造性 10 8 6 4 教师基本功 1．教态自然亲切，具有亲和力和较强的应变能力，仪容仪表端庄。 2．语言准确、简练、流畅，声音宏亮，有感染力。 3．板画符合幼儿的年龄特征 10 8 6 4 三、讲故事（20分） 讲故事，是指以有声语言讲述为主、态势语等为辅表现故事的一种形态。幼儿教师的故事讲述能力是一种综合素养，是儿童文学作品解读能力、语言表现能力以及教育信念、儿童观、课程观等的综合体现。具有良好的儿童故事讲述能力是幼儿教师必备的语言技能。 1．内容：幼儿园教育活动中常用的故事及经典的中外儿童故事（包括绘本）。讲述时间限定在5分钟内。 2．讲故事要求及评价标准见下表 项目 内容 评分标准 等级 得分 A B C D 讲故事 20分 内容表现 1.内容熟悉，情节完整； 2.故事形象的解读合理且富有创造性； 3.故事文本的加工符合讲述目的和幼儿接受心理 7 5 4 3 语言表现 1.脱稿讲述 2.语音规范，吐字清晰，响度适中，语流顺畅 3.叙述语言和人物语言分明，声情并茂 4.充满童趣，感染力强 9 7 5 4 仪态与媒介 1.仪态大方得体，态势语运用自然灵活 2.配乐、道具等媒介运用恰到好处 4 3 2 1