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幼儿园植物角环境的创设 ——《幼儿园的环境创设与利用》学习小结 吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园 倪莹莹 幼儿园的植物角最主要的活动是供幼儿观察和劳作。在教师的指导下，幼儿细致观察和亲身参与种植活动，从中发现植物的特征和变化，培养幼儿细致的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的欲望。 通过观察，我发现我园的植物角存在着一些问题： 1．植物种植缺乏安全、科学性。我园共有15个班，每班都创设了植物角，经过调查80%的植物角都种植仙人掌、仙人柱等不适合幼儿园种植，对幼儿存在危险的植物。同时，植物角的植物种类匮乏，绝大多数仅是一些观赏植物，植物生长情况不明显，不利于幼儿观察。 2．种植劳作工具缺乏。在植物角中，没有相应的劳动工具，幼儿缺植物角的种植和管理的媒介。 3．幼儿植物角参与的普遍率不高。植物角保教老师包办照料现象较为普遍，幼儿亲自参与的积极性、可能性、全体性较低。 如何创设合理的、幼儿能自我管理的植物角呢？我觉得，可以尝试以下几种 措施： 一、提供丰富的植物种类。 在植物角中，教师可以为请家长协助共同为幼儿提供丰富的植物种类，如： 1．植物种子的标本。 摆放在透明器皿中的植物种子便于幼儿观察，寻找异同，培养细致观察能力。 2．应季的蔬菜。 用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种应季黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹 菜根、萝卜头