《小鬼当家》综合实践.docVIP

《小鬼当家》综合实践活动之我见 学期末，我们在老师的指导下，以宿舍为单位独立设计了一次综合实践活动，活动的名称是《小鬼当家——合理消费》。设计《小鬼当家》，是想通过活动，让学生体会到父母每天为生活操劳的辛苦，跟家热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事；其次，是培养学生买东西的技巧，对学生进行合理消费的教育，使学生能真正成为生活的小主人。最后，是培养学生从小具有经济意识，学会合理地分配使用，并对学生进行勤俭节约的思想教育。 上完这节课，收获颇多： 其一，我发现学生们要比我预想的活跃的多，学生们的潜力也比我认为的深得多。阿基米德曾经说过：“给我一个杠杆，我就可以把地球撬起来。”学生在自由的课堂气氛里，发挥自己的想象力，再结合自身的实际经验积极的思考回答问题。曾经听过这样一个故事：有位外国人到中国的公园去参观，看到水里的天鹅没一只飞走，觉得很奇怪就问管理员怎么做的，管理员告诉他说天鹅的翅膀被折断了。外国人很奇怪的说：“天鹅本来就应该飞呀，为什么要折断它的翅膀?”管理员说：“这样它们就会乖乖听话了。”试想一下，我们传统的教育，束缚了多少孩子的翅膀。而行小的学生思维就活跃多了,也许和他们的管理方式有关,用习惯来约束学生而不是无谓的限制。加之，孩子的天性是活泼的，我们作为没有经验的新教师也做不到不怒而威。因此，整个课堂气氛是非常轻松的，我们给了学生轻松地课堂氛围做杠杆，他们便用他们无边的思维翘起了一个知识武装的地球。 其二，课堂纪律比想象的好。最初在设计教案时，我们有考虑过课堂时间的问题，因为，根据几次去小学的经验，我认为学生是不怕我们这些年轻的新老师的，所以课堂纪律也许是个很大问题，但是出乎意料之外的，纪律非常好。我认为，纪律之所以会好，也许有两个方面的原因，第一，老师讲课的吸引力。第二，就是我们的奖励政策。老师讲课的吸引力，就有赖于我们尽心设计的教学环节。为了吸引学生的注意力、培养学生上课兴趣，我们精心设计了导入环节——《羊羊村的故事》，众所周知，喜羊羊他们早已风靡全国，是孩子最欢迎的朋友。所以我们就捉住学生的兴趣之源为合理消费量身设计了一个剧本。我们刚出场就吸引了学生的注意力，引发他们的好奇心，都说，好的开始是成功的一半。引起了学生的兴趣的导入，使课堂气氛变得很融洽。而我所说的奖励政策，是精神奖励和物质奖励相结合的。对学生的精神奖励，一般表现为言语方面的鼓励。如对学生的正确回答，可以说：“你真聪明！”“你说的很有道理。”而物质奖励就是奖励学生棒棒糖。当然，物以稀为贵，奖励不能过于频繁，使奖励的含金量减少，效果降低。过多的奖励会使学生失去荣誉感，使奖励流于形式。此外，还应该掌握好奖励的时机，做到及时反馈，哪怕学生的回答并不完整，但是勇于回答，也应及时鼓励，一点点强化，促进形成积极的课堂气氛。 最后，莫要纸上谈兵，要学会预设。在综合实践活动中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因为实践活动过程，本身是一个动态的建构的过程。因此，教师在预设的过程中，充分考虑到实践中可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。我们在老师的额指导下，对此次综合实践活动预设了一番。因为，对于低年级的学生，教师的预设和引导尤其重要，例如：结合改革开放三十多年来，中国大地发生的巨大变化，生活水平的提高所造成的孩子消费畸形等现象，我们预设了“小鬼当家——合理消费”的活动：探究及学会合理消费由《羊羊村情景剧》引入，以激发学习兴趣；随后，引导学生对羊羊消费不合理现象进行纠正，每个小组讨论提出正确的做法。并在此基础上尝试对自己的零花钱的消费做个计划书。由于这一预设符合学生的年龄特征，因而有效地引导了学生就此进行步步深入的探究学习。成功的系列探究任务的预设，使学生真正成为实践探究的主角，同时奠定了探究的基调，防止学生的探究浅尝辄止，确保学生的生活经验随着探究的深化而升华。这就告诉我们，教师不仅要为课堂实施预先搭建好科学的大框架，使学生拥有尽量充分的自主学习空间，还要根据学生的认知起点、思维类型等实际状态，预测学生可能出现的种种表现。 唯一不足之处在于我们由于教学经验的匮乏，致使最后没有完成预设的教学目标，我想，我们作为准老师，学会预设，驾驭课堂，这是必须学会的技能！