《小管家》教学设计.docVIP

- PAGE 3 - 《小管家》教学设计 大杖子学区车河堡小学 王新华 一、教学内容：人教版数学四年级下册124页。 二、教学目标： 1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线统计图表示数据的基本方法。 2、让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。 3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。 三、教学重难点： 让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。 四、教学准备： 教师准备：课件 学生准备：课前调查家里一周开支情况记录下来，并完成统计表（教材124页 家一周开支记录）。 五、教学过程： 教学环节 教学预设 设计意图 教师活动 学生活动 口算训练 2.3+4.2= 11.25+3.45= 4.35+5.25= 9.5-3.4= 8.26+4.12= 6.15+2.25= 7.34+6.25= 9.78-4.23= 1.79-6.45= 6.42+6.13= 1、同学们，我们来做课前热身运动——口算天天练 2、对照答案，进行评价 做口算题卡 同桌交换题卡，订正对错。 提高学生的口算能力 二、创设情境、导入课题 同学们，人们在生活中每天都要消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情况也不相同。这节课我们就来交流一下自己家里一周的开支情况，探讨开支的规律，学习做个小管家。出示课题：《小管家》 了解本课所要学习的内容。 开门见山，直接引入学习。 三、探索交流、解决问题 1、了解各家一周开支情况。 2、用折线统计图表示一周的开支情况 3、展示、交流、汇报 小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。 全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出示） （1）你是怎样得到记录单上的数据的。 （2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？ 师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？ 对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组内同学学习绘制方法。 教师巡视，发现问题及时指导。 （1）指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。 （2）针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。 （3）估算：据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。 （4）教师对学生的探索结果进行总结和评价。 学生在小组内交流自己家一周内的开支情况，并说明这些数据是如何收集的。 学生在小组内完成开支情况统计图的设计和制作。 学生先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，然后对选出的优秀作品在全班进行展示交流。 让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。 进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。 在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，并体会数学与现实生活的密切联系。 四、巩固应用、内化提高 对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？ 交流时互相提出自己的意见和建议。 让学生意识到要从小养成勤俭节约、学会理财的好习惯。 五、全课小结 通过今天的学习你有什么收获？你对父母可以提出哪些合理化的建议？ 要求学生通过其他方法获得更多有关家庭收支情况并绘制统计图。 通过巩固与小结，进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。 六、布置作业 1：把自己估算的本月开支汇报给父母，将自己的节约建议提交父母； 2：实践活动:到超市购物一次体验如何节省开支。 认真记住作业并按要求完成作业。 引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中。