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道里区中小学班主任持证上岗培训讲义 教师专业化与现代班主任工作 哈尔滨师范大学教育管理学院 李玉 一、现代教师专业化 乌申斯基：教育家在数量上不得少于甚至应当比医学家还要多。如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就把我们子女的道德和心智信托给教育者，把我们子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。 教育是最崇高最光荣的职业。 1、现代教师与传统教师 在原始社会末期，文字、书籍 +教书者——学校产生。教师职业是随生产力的发展，在原始社会末期、奴隶社会早期，伴随学校的产生而产生的。 教师职业的发展，由夏周时期的大司乐、保氏（国家的武官、礼官），到汉代官学的博士、助教，再到唐代书院的讲书（教授），都体现着我国古代教育的政教合一、官师合一的特色。也就是说，政府的官吏由于工作条件或个人拥有丰富的学识，就可以成为从教者。 民国时期，学校的教学工作者都称“教员或教师”；新中国成立后，通称“教师或人民教师”。教师成为一种独立的职业，凡是有意愿进行教书育人工作、接受过一定知识和技能培养的人员，就可以成为教师。 但是，人们对教育是否是一门科学；教师岗位是一种永存的职业，还是“学而优则仕”，教师队伍可以不断与其他职业进行流动；教育教学是不是一种专门化的职业，需要有专门的机构培养和训练教师等问题，尚未进行深入地思考。 随着人类时代的发展，农业社会——工业社会——后工业社会