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学年度第 一 学期
四年级语文 学科教学工作计划
学生人数
52人
学校制定合格率
实际合格率
优秀率
不合格率
上学期学生达标情况
98 %
98 %
85%
%
本学期预期达标情况
98%
98 %
80 %
%
学
生
情
况
分析及改进提高措施
四年级一班共有学生52名。从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。 (一)学习态度 优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。 (二)学习习惯 男生普遍书写差,全班有7、8人有不爱完成家庭作业,上课答问积极性不高,多数学生无预习、复习的习惯,阅读习惯差。 (三)掌握“双基”情况 学生的识字能力较差,但没有仔细观察的习惯,男生的成绩稍逊于女生,自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理想。
(四)智力和能力发展情况 30名同学中智力正常,有个别同学有反应力较慢。学生的识记能力差,分析能力差,观察能力较差。朗读能力好,表现欲不强,独立查阅能力还需培养。转述能力差,主要表现在中差生。习作能力渐渐形成,大多数孩子能把作文写清楚,但也有少数几个孩子写得过于简单,语言平淡。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
教材整体分析
本册教材共分八组,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编组,涵盖八个专题,分别是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长故事)还安排了综合性学习。
每组开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求,每组有三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选,分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题,略读课文前有一段连接语,
教
材
整
体
分
析
将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在八个语文园地中各安排两次,两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200个字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,再课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
总
体
教
学
目
标
情 感
态 度
目 标
感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
知 识
技 能
目 标
认识200个字,会写200个字。累计认识2 200个字,会写1 600个字会使用字典、词典,有独立识字的能力,能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。继续学习略读,粗知文章大意。能复述叙事性课文的大意积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,写作能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
,
过 程
方 法
目 标
继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
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