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第三单元 童话类文章的阅读 方法点拨 【阅读指导】 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感， 使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国 的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人名群众口头流传，后经有心人搜索、整理 而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。 童话的人物形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命 还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、 有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也 能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神灵等。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本 国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象， 拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。 但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类 人物的社会性格。作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照 顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之 处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。 例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关 在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家， 也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机 器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。 此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理 和感情，也是必要的。例如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面 形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出 现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。 童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想像、夸张、幻想来塑造鲜明的形象，用生动 有趣、曲折离奇的故事，明白晓畅、浅显易懂的语言文字来反映社会生活，抑恶扬善，阐释生活 道理，使儿童在轻松愉快中受到启发和教育的一种文学样式。 1、常见的童话可以分为四类： （1）常人化童话，即以普通人作为童话的主人公。 （2）超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 （3）知识童话，也称为科学童话，就是把神奇的科学技术世界或未来世界的景象用童话的形式表 现出来，把难以理解的、抽象的事物具体化、浅显化，从而引发少年儿童的浓厚兴趣。 （4）拟人化童话，就是把世界上一切没有生命的东西，或者是动物、植物，赋予人的生命，模拟 人的语言、行为、心理活动，使之成为童话中的人物。分清了童话的类型，可以更好地帮助我们 理解童话。 2、把握童话的特点。童话不同于其它类型文章，有着自己的特点。 （1）富于幻想。童话以幻想为主要特征，童话的环境是假设的，情节是离奇的，人物是虚构的， 所以这一切只能源于作者的丰富的想象。 （2）故事奇妙，情节离奇，在妙趣横生、引人入胜的情节中寄寓道理，让人在愉快的阅读过程中 受到启发、教育。 （3）采用比喻、拟人、夸张、反复、对比等表现手法，使作品更加具体、生动、形象、富有趣味。 （4）语言浅显简洁、明白易懂，易于阅读和理解。 3、体会作者的写作意图。 童话总是通过引人入胜的故事来反映现实生活，揭示一定的道理。让儿童在快乐阅读的同时， 得到启发和教育。所以，在阅读童话时，注意分析人物形象去领悟做人或生活的道理。 【答题支招】 童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来， 汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对 故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。阅读童话时应注意以下 几个问题：