6最后一课详解.pptVIP

都德 第一课时 学习目标： 1 、感知文章，掌握生字词。 2 、掌握小说的基本知识。 3 、理清文章的脉络结构。 都德(1840─1897) 十 九世纪下半叶 法 国 作家 。出 身法国南方一个破落的丝绸 商人家庭，迫于穷困，十五 岁起就独自谋生。他的作品 《最后一课》 和 《柏林之围》 更由于具有深刻的爱国主义 内容和精湛的艺术技巧而享 有极高的声誉，成为 世界短 篇小说中的杰作 。 本文是 1870 － 1871 年普法战争后发 生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普 鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧 洲的霸权，发动了普法战争，法军大败， 普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割 地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被 割让，普鲁士政府不准这两个地方继续 学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生 给 学 生 教 最 后 一 堂 法 语 课 的 情 景 。 小说以塑造人物形象为中心，通过 完整的故事情节和典型环境描写来反 映 现 实 生 活 的 一 种 文 学 体 裁 。 人物——小说的核心（正面描写：外貌、 语言、动作、神态、心理；侧面描写： 通过刻画人物或环境来表现所要描写的 对象。） 情节——小说的骨架（序幕 - 开端 - 发展 - 高潮 - 结局） 环境——小说的背景（自然环境、社会 环境） g ě ng zhuà n w ǔ duó ché ng qí d ǎ o w ǎ n chà xuān gēbo zhò u sù à o yà oshi hǎo sǒu 三、生字词 需要掌握的 多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nì ng ní ng 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiá ng qi?ng jià ng 自学指导一： 自由朗读课文，按照地 点、时间的变化理清情节，概括文章的主要 内容。 开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局 上学路上 （ 1-6 ） 上课之前 （ 7-10 ） 上课之中 (11-23 ) 宣布下课 （ 24-29 ） 文章主要写了阿尔萨斯某一小镇上接到不 准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的 痛苦，在小学校里上最后一堂法语课的情景。 气氛 学生 平时 开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就 是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟 星期天的早晨 一样。 课前学生开课桌啦， 关课桌啦，大家怕 吵捂着耳朵大声背 书啦。 课前都已在自 己的座位上了。 还有镇上的人。 自学指导二： “ 最后一课”是一堂什么课 ? 最后一 课和平日上课的情景 有怎样的不同 ？（结合课后习 题 1 ） 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点 ……” 踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。 四、课堂检测 1 、字词检测。（听写生字词） 2 、找出文中的环境描写的句子。 3 、找出文中描写“我”和“韩麦 尔先生”的句子。 第二课时 学习目标： 1 、分析人物形象，体会人物感情。 2 、把握小说中环境描写的作用。 3 、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养爱 国主义情怀。 重难点： 品味小说语言，理解韩麦尔先生关于语 法的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 一、分析人物形象 本文着重写了那两个人物形象 ? 小弗郎士 韩麦尔先生 自学指导一：小弗朗士思想 感情变化过程 开端 发展 高潮和结局 贪玩 --- 幼稚 --- 怕老师 感到诧异 --- 爱国情感萌发 ---- 理解学习的重要 --- 懂得怎样爱国 爱国情感升华 --- 理解老师、敬爱老师 ? 自学指导二：根据自学指导 一思考小弗朗士为什么会发 生这样的变化？ ? 小弗郎士本质不坏， ? 受到老师的影响， ? 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。 衣服 赞美 比喻 写字 放学 自学指导三： 走进 走近韩麦尔 先生 （提示 : 从最后一节 课的着装、对法语的赞美、 对法语的比喻、写字时的 动作、课堂结束时） 1 、 在最后一课里韩麦尔先生为什 么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打 着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝 帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时， 穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课， 也是为了表示 对就要失去的国土的敬意。 问题研讨 2 、韩麦尔先生说“法国语言是世界 上最美的语言 —— 最明白，最精确”； 他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言 表现了他强烈的爱国主义思想， 并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨 3 、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住