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学生调查报告共10篇 1 调查对象与方法 表1显示，认为实践操作较适用于技能教学;认为实践操作较适用于临床课教 学。 表3显示，大部分认为临床实习 岗前培训有必要。 表4显示，认为临床实习中遇到的最大困难为理论知识不扎实，其次为临床辩证思维能力差。 表5显示，认为较适用于实习教学的教学方式为临床案例。 3 讨论 3.1 强化教学环节，培养基本技能 目前中医以技能为主的课程及临床课程，尤其是一些操作技巧、检查手法、临床实例、解剖部位等，很难用语言表达清楚，单纯用讲授法教学不利于学生理解领会，不便于记忆，不能激发学习兴趣。调查表明，针对技能教学运用实践操作为主的教学方式，可以很快的使学生将书本上的间接经验转化为自己的直接经验，从而提高学习效率，为临床实习乃至以后的临床工作打好基础。 临床课程的教学，案例教学法作用也不容忽视，它不仅有助于学生汲取诊疗经验，更重要的是能培养学生的临床辨证思维能力，强化正确辨证方法，从而将理性认识转化为感性认识，对于培养学生的思维能力和探究精神很有帮助。技能培养是实践教学的重要内容，其基本技能应当在教学过程中即获得较扎实基础，而不应在实习过程中完成。调查表明，适当减少理论教学时间，增加实践教学时间，能使学生得到更多的技能训练机会，提高实践教学效果。目前，教学中技能性课程理论和实践教学时数