多边形内角和教学设计(16800).pdfVIP

课题：多边形的内角和 10.1 多边形的内角和 设计理念: 众所周知，数学课堂是以学生为中心的活动的课堂。通过动手实 践、自主探索、合作交流的过程，达到知识的构建，能力的培养和意 识的创新。这也是实现数学教育从 “文本教育”回归到 “人本教育”。 在教学的过程中，帮助学生更好地理解概念和定理。 在进行教学设计时，我依据课程标准、教材特点以及学生已有的 知识经验和认知规律，由感性到理性、由浅入深，由特殊到一般地提 出问题序列，使学生体会从具体到抽象、化繁为简、化未知为已知等 转化思想方法在数学中的应用。同时本节课自己动手实践探索进行教 学，有利于帮助学生突破重点与难点。 一.教材分析 从教材的编排上，本节课作为第九章的第二节。从三角形的内角 和到四边形的内角和至多边形的内角和，环环相扣。同时，对今后学 习多边形的镶嵌，正多边形和圆等都是非常重要的。知识的联系性比 较强。因此，本节课具有承上启下的作用，符合学生的认知规律。再 从本节的教学理念看，我欲从简单的几何图形入手，蕴含了把复杂问 题转化为简单问题，化未知为已知的思想。充分体现了“人人学有价 值的数学”这一新课程标准精神。 二、教学目标 （制定依据：依照教材和大纲的要求，为了培养学生运用数学转化思 想方法、类比的能