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案例 1 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个 更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布 置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还 摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样 的效果？为什么？ 分析 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注 意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画， 室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年 级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专 心听课。 案例 2 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和 红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律 分析 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。 (1) 符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被 人知觉。 (2) 符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学 生容易区别形近字。 [ 案例 3 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字 时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学 生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干 燥防失火，急躁必跺足。”从