经典人教版小学五年级语文上册教材辅导.pptVIP

4．帮助学生养成良好的文风。 真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 本册第二组的习作“二十年后回故乡”是想象作文练习。想象作文要鼓励学生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在鼓励学生说真话的同时，还要注意价值观的正确引导。 ..... * 5．习作交流和评价，重在鼓励。 教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 ..... * （六）综合性学习的教学 本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略。 1．充分发挥学生的主体性。 2．合理安排课内外的活动时间。 3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。 ..... * 根据这次抽测习作方面普遍存在的问题，比如：学生的习作有头无尾、标点不准、字迹潦草、错别字太多，另外上学期末我们教育质量大检查，其中有检查作业一项，我侧重看了学生的写字和习作，写字不规范，学生习作平淡无奇，有的是抄袭的，老师的评语无激励性。 所以对于习作我想补充说明三点： 第一，在阅读中教给学生如何给文章结尾的方法。 1、事情了结，自然收尾。有些记事的文章，叙事完毕，其尾自收。如“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”（《飞夺泸定桥》） ..... * 四、教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 ..... * 首先，教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。 其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。 ..... * 第三，制定每节课的教学目标，不应照搬案例的目标，也不要照抄课标上笼统的目标，更不能搞资源共享，一定要通过自己熟读课文。弄清楚横向的听、说、读、写于纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系，还要根据本班学生的学习情况，同时还要依据年段目标，单元训练重点，每课的特点，课后思考练习等，制定出切实可行的教学目标，特别是在制定教学内容目标时，教师要作为一般读者阅读教材，钻进去，潜心会文本，披文以入情，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。再跳出来，站在学生的角度去读，对课文语言来一番虚心涵咏，切己体察的基础上，确定本课语言训练的内容，比如：需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法等。即找准了语言的训练点，瞄准了课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点，这样，每节课的知识目标才能确定得准确可行。 ..... * （二）、字、词、句教学不能忽视 上学期我们进行质量抽测时，仅让学生写出十个生字，而且均是书中要求会认会写的生字，有不少学生写不上，即使写上了也是错别字。有不少学生把“蜿蜒”的“蜒”写成“挺”的右半部分，而“挺立”的“挺”和 “家庭”的 “庭”